8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Thực trạng thực hiện nộidung chươngtrình dạy học mônTiếng Việtlớp
Tác giả tiến hành khảo sát đối với 21GV và 07 cán bộ QLGD, số người trả lời đúng yêu cầu đặt ra là 28 đồng chí. Cách thức điều tra gồm 10 nội dung.Các mức độ đánh giá bao gồm: Thường xuyên- 3 điểm, thỉnh thoảng- 2 điểm, chưa khi nào- 1 điểm. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.5:Thực trạng thực hiện nội dung chƣơng trình dạy học môn Tiếng Việtlớp 1 ở trƣờng TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái
TT Nội dung dạy học
Mức độ thực hiện Thứ hạng Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa khi nào 1.
Thực hiện theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông mới
19 9 0 2,68 5
2.
Lựa chọn những nội dung theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng
25 3 0 2,89 1
3.
Lựa chọn những nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định và mục tiêu môn học, gắn với các tình huống thực tiễn 17 11 0 2,61 6 4. Giải thích những vấn đề mà HS sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài liệu
24 4 0 2,86 2
5.
Nhấn mạnh những vấn đề mà HS cần chú ý trong SGK và tài liệu tham khảo
16 12 0 2,57 7
6. Bổ sung, cập nhật những 20 8 0 2,71 4
TT Nội dung dạy học Mức độ thực hiện Thứ hạng Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa khi nào
thông tin mới phù hợp 7.
Tăng cường một số nội dung trọng tâm có trong nội dung ôn thi
10 16 2 2,29 9
8. Thiết kế nội dung dạy học theo
chủ đề liên môn, tích hợp 9 17 2 2,25 10
9.
Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm
11 18 0 2,46 8
10.
Tăng cường định hướng nội dung và hướng dẫn, hỗ trợ cho HS trong quá trình tự đọc, tự sưu tầm tài liệu, tự học ở nhà
22 5 1 2,75 3
Qua khảo sát cho thấy, phần lớn các GV và cán bộ QLGD đánh giá GV đã thực hiện đầy đủ các nội dung dạy học. Việc thực hiện các nội dung dạy học GV đã chú trọng đến việc dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, cụ thể: Việc lựa chọn những nội dung theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng là tiêu chí được đánh giá đạt thứ hạng đầu tiên với điểm trung bình 2,89 điểm; Việc giải thích những vấn đề mà HS sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài liệuđã được các GVlựa chọn là thứ tự xếp hạng thứ 2 (với 2,86 điểm); quá trình dạy học GV đã biết nhấn mạnh những vấn đề mà học sinh cần chú ý trong giáo trình và tài liệu tham khảo, tăng cường định hướng học sinh tự học, tự nghiên cứu từ đó phát huy năng lực tự học cho học sinh,..
Tuy nhiên, nhiều GV dạy học vẫn chú trọng vào những nội dung trọng tâm có trong nội dung ôn thi; nhiều GV chưa thiết kế dạy học tích hợp và dạy học liên môn; việc tăng cường nội dung thảo luận, xêmina trong giờ giảng vẫn còn hạn chế. Những hạn chế trên ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.
2.3.3. Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học môn Tiếng Việtlớp 1 ở các trường TH&THCShuyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái