1. Kiến thức, kỹ năng, thỏi độ: * Kiến thức:
- HS trỡnh bày được thế nào là quần thể sinh vật, vớ dụ minh hoạ về quần thể.
- HS nờu được cỏc quan hệ hỗ trợ, cạnh tranh trong quần thể. í nghĩa sinh thỏi về cỏc mối quan hệ đú.
- HS nờu được cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật. Lấy được cỏc vớ dụ minh hoạ; và nờu được ý nghĩa của việc nghiờn cứu cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể trong thực tiễn sản xuất, đời sống. Biến động số lượng cỏ thể trong quần thể.
*Kĩ năng:
- KN thể hiện sự tự tin khi trỡnh bày ý kiến trước nhúm, tổ, lớp.
- KN trỡnh bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tỏc; quản lớ thời gian và đảm nhận trỏch nhiệm, trong hoạt động nhúm.
- KN tỡm kiếm và xử lớ thụng tin khi đọc SGK, sỏch bỏo, internet,…để tỡm hiểu về mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể; cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể.
- Rốn luyện kĩ năng phõn tớch và biến động số lượng cỏ thể trong quần thể.
*Thỏi độ:
- Tỡm vớ dụ thực tế về việc vận dụng quy luật tỏc động tổng hợp và quy luật giới hạn của cỏc nhõn tố vụ sinh trong chăn nuụi, trồng trọt.
- Cú ý thức bảo vệ mụi trường thiờn nhiờn
2. Định hướng cỏc năng lực được hỡnh thành: a. Năng lực chung
TT Năng lực Cỏc kỹ năng
1 Năng lực giải quyết vấn đề -Phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh cỏc vớ dụ trong phiếu khảo sỏt để đưa cỏc khỏi niệm
2 Năng lực sử dụng ngụn ngữ - Phỏt triển ngụn ngữ núi thụng qua khỏi niệm 3 Năng lực hợp tỏc - Hợp tỏc, phõn cụng nhiệm vụ trong nhúm 4 Năng lực sử dụng CNTT và
truyền thụng
- Khai thỏc thụng tin từ Internet, sỏch, bỏo về mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể và cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể.
b. Năng lực chuyờn biệt
TT Năng lực Cỏc kỹ năng
1 Năng lực quan sỏt Quan sỏt hỡnh vẽ từ đú kết luận về cỏc khỏi niệm mụi trường, giới hạn sinh thỏi. 2 Năng lực xỏc định mối liờn hệ - Hỡnh thành mối quan hệ giữa cơ sở khoa học từ lý thuyết
với ứng dụng giới hạn sinh thỏi; mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể và cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể. 3 Năng lực xử lớ thụng tin Thụng qua thụng tin thu được về mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể và cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể. 4 Năng lực định nghĩa Phỏt biểu cỏc định nghĩa quần thể sinh vật
6 Năng lực tư duy Phỏt triển tư duy phõn tớch, so sỏnh, quan sỏt, khỏi quỏt húa
II. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh:1. Chuẩn bị của giỏo viờn: 1. Chuẩn bị của giỏo viờn:
- Kế hoạch bài học.
- Phương tiện, thiết bị dạy học: Sơ đồ và tranh ảnh: Hỡnh 36.1, 36.2, 36.3, 36.4, 37.1, 38.1-4, 39.1-3 SGK và bảng 39 SGK sinh 12 cơ bản.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Nghiờn cứu trước nội dung bài học. - Thực hiện yờu cầu của giỏo viờn.
III. Tiến trỡnh dạy học:
HOẠT ĐỘNG I. TèNH HUỐNG XUẤT PHÁT/KHỞI ĐỘNG (15’) Mục tiờu
hoạt động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của HS
Dự kiến sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt
động
HS liờn hệ kiến thức đó cú trong học tập và thực tiễn với kiến thức chủ đề sắp học làm xuất hiện mõu thuẫn nhận thức (cõu hỏi).
Nội dung 1: GV giao nhiệm vụ cho từng nhúm thực hiện
với thời lượng 5 phỳt.
- GV cho học sinh nhúm 1,3 thảo luận nhúm nhận định kết quả và giải thớch kết quả của hiện tượng sau:
Một người nụng dõn ở Bỡnh Định, trong một chuyến đi du lịch tại Đà Lạt thấy cú nhiều loài hoa đẹp. Người nụng dõn này mua một số loài hoa về để trồng tại Bỡnh Định. Theo em kết quả trồng cỏc loài hoa này tại Bỡnh Định sẽ như thế nào? Giải thớch.
- GV cho HS nhúm 2,4 quan sỏt cỏc ảnh sau, thảo luận nhúm và trả lời cõu hỏi:
+ Hỡnh ảnh trờn thuộc cấp tổ chức nào? Đơn vị cơ bản đề tạo nờn tổ chức sống đú.
+ Cỏc tổ chức sống trờn cú gỡ giống và khỏc nhau? + Cỏc đơn vị trong tổ chức sống đú cú tỏc động gỡ với nhau? Những tổ chức trờn cú chịu ảnh hưởng của mụi trường sống khụng? Nờu vớ dụ.
Nội dung 2: GV yờu cầu HS thành lập nhúm mới, từ 4
nhúm trờn tạo thành 2 nhúm mới: (1+2) và (3+4), trao đổi thống nhất 2 nội dung đó giao ở nội dung 1 với thời gian 5 phỳt.
- Nhiệm vụ của học sinh:
+ HS thảo luận nhúm dự đoỏn kết quả, giải thớch kết quả. + HS quan sỏt hỡnh ảnh, thảo luận nhúm trả lời cõu hỏi.
- HS dự đoỏn: Sống hoặc chết. - HS giải thớch: + Mụi trường sống tương thớch giữa 2 tỉnh thỡ trồng hoa sống + Mụi trường sống khỏc nhau thỡ trồng hoa chết.
Cõu hỏi/vấn đề: Mụi
sống của cõy trồng là gỡ? Cỏi gỡ trong mụi trường quyết định sự sống của cõy trồng? - HS trả lời:
+ Quần thể, đơn vị cơ bản tạo nờn quần thể là cỏ thể.
+ Giống: Đều là quần thể + Khỏc: Cú quần thể là thực vật, cú quần thể là động vật; cú mụi trường sống khỏc nhau, loài khỏc nhau. + Quần thể chịu tỏc động của mụi trường. Vớ dụ: Hạn hỏn quần thể lỳa chết vỡ thiếu nước..
+ HS cỏc nhúm mới trao đổi kết quả với nhau, và HS ghi chộp lại vào vở
- GV cho HS 4 nhúm về nhà nghiờn cứu SGK và liờn hệ thực tiễn địa phương, thực cỏc nhiệm vụ sau và viết bỏo cỏo thu hoạch cú minh họa tranh, ảnh hoặc video:
+ Lấy vớ dụ 1số quần thể sinh vật ở địa phương, cho biết quỏ trỡnh hỡnh thành quần thể này tại địa phương, chỉ ra mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể. Điều kiện để cú cỏc quan hệ đú? í nghĩa của cỏc quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể đối với quần thể và đối với con người? + Lấy vớ dụ 1số quần thể ở địa phương và nờu cỏc đặc trưng của quần thể đú. Chỉ ra ý nghĩa của cỏc đặc trưng của quần thể trong tự nhiờn và trong đời sống?
+ Xem xột cỏc quần thể ở địa phương cú gỡ thay đổi hay khụng trong cỏc thời điểm khỏc nhau trong năm? Chỉ ra nguyờn nhõn, cơ chế của sự thay đổi đú.
+ Quần thể là gỡ? + Cỏc cỏ thể trong quần thể cú quan hệ gỡ về mặt sinh thỏi. + Quần thể khỏc nhau thỡ cú gỡ khỏc nhau? (Quần thể cú đặc trưng gỡ), tại sao phải tỡm hiểu đặc trưng của quần thể.
+ Quần thể cú phản ứng với mụi trường khi mụi trường thay đổi khụng? - HS cú sản phẩm bỏo cỏo.
HOẠT ĐỘNG II. HèNH THÀNH KIẾN THỨC (165’) Mục tiờu hoạt
động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của HS
Dự kiến sản phẩm, đỏnh giỏ kết quả hoạt
động NỘI DUNG I. QUẦN THỂ VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ
TRONG QUẦN THỂ (30’)Kiến thức: Kiến thức: -Trỡnh bày được thế nào là một quần thể sinh vật, lấy được vớ dụ minh họa về quần thể. -Nờu được cỏc mối quan hệ: hỗ trợ, cạnh tranh trong quần thể, lấy được vớ dụ minh họa và nờu được
nguyờn nhõn và ý nghĩa sinh thỏi của mối quan hệ đú.
.Kĩ năng: Rốn
một số kĩ năng: -Kĩ năng thể hiện sự tự tinh khitrỡnh bày ý kiến trước nhúm, tổ, lớp.
Thỏi độ:
* Phương thức tổ chức hoạt động học tập của HS
- GV gọi 1 HS của nhúm lờn trỡnh bày sản phẩm mà nhúm đó chuẩn bị
“Lấy vớ dụ 1 số quần thể sinh vật ở địa phương, cho biết quỏ trỡnh hỡnh thành quần thể này tại địa phương, chỉ ra mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể. Điều kiện để cú cỏc quan hệ đú? í nghĩa của cỏc quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể đối với quần thể và đối với con người?”
- Nhiệm vụ HS:
+ HS bỏo cỏo sản phẩm của nhúm.
+ HS cỏc nhúm lắng nghe, đúng gúp ý kiến cho bỏo cỏo hoặc hỏi cỏc vấn đề thắc mắc trong bỏo cỏo sản phẩm của nhúm.
+ Nhúm HS bỏo cỏo giải đỏp.
- GV nhận xột, đỏnh giỏ kết quả hoạt động của nhúm - GV nhận xột, đỏnh giỏ kết quả thảo luận của cỏc nhúm, cú thể cho điểm khuyến khớch từng nhúm và cỏ nhõn.
-GV cựng HS rỳt ra những kết luận cơ bản
NỘI DUNG.