Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1.1.2. Đánh giá mức độ nhớ số
- Mức độ nhớ số
Mức độ nhớ số của học sinh đầu cấp THCS trên toàn mẫu nghiên cứu:
Mức độ nhớ số của 370 học sinh lớp 6 và lớp 7 (đầu cấp THCS) như bảng 3.6 cho thấy từ 1.0 - 10, với điểm trung bình cộng (Mean) = 5.43, độ lệch chuẩn (SD) = 1.692.
Bảng 3.6. Mức độ nhớ số của học sinh lớp 6, 7 (đầu cấp THCS) trên toàn mẫu điều tra thực trạng
Biến số Số học sinh Điểm thấp nhất (Min) Điểm cao nhất (Max) Điểm trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Nhớ số 370 1.0 10 5.43 1.692
- Phân loại học sinh theo khả năng nhớ số
Theo cách xếp loại khả năng nhớ số của học sinh lớp 6 và lớp 7 (đầu cấp THCS) như bản đánh giá mức độ nhớ số trình bày trong mục 2.2.1.5 là:
+ 1-2 số: loại kém + 3-5 số: loại trung bình + 6-8 số: loại khá
Về phân loại học sinh theo khả năng nhớ số ở bảng 3.7 cho thấy, loại kém có
3.5% (13 học sinh), loại trung bình có 51.6% (191 học sinh), loại khá có 41.4% (153 học sinh) và loại giỏi có 3.5% (13 học sinh).
Bảng 3.7. Phân loại học sinh theo khả năng nhớ số của mẫu điều tra thực trạng Loại Tần số Phần trăm (%) Thứ bậc Kém 13 3.5 3 Trung bình 191 51.6 1 Khá 153 41.4 2 Giỏi 13 3.5 3 Tổng 370 100.0
Như vậy, số học sinh có mức độ nhớ số trung bình nhiều hơn các loại khác. Theo biểu đồ 3.2, mức độ nhớ số của học sinh chiếm mức độ cao nhất là trung bình (51.6%), ở vị trí thứ hai là khá (41.4%), cùng ở vị trí thứ ba là giỏi và kém (3.5%). Như vậy có đến 93% học sinh có mức độ nhớ số là trung bình và khá điều đó cho thấy khả năng nhớ lại các biểu tượng là số bằng thính giác và thị giác như học sinh đã thực hiện trong mẫu điều tra là tương đối cao.
Biểu đồ 3.2. Phân loại học sinh theo khả năng nhớ số
Tần số0 0 50 100 150 200 250 Kém Trung bình Khá Giỏi Mức độ nhớ số
Theo bảng 3.8, với 370 học sinh lớp 6 và lớp 7, kết quả cho thấy mức độ nhớ số trung bình là 5.43, với độ lệch chuẩn (SD) = 1.692. Trong đó, khả năng nhớ số của học sinh lớp 6 có điểm trung bình (Mean) = 5.28 với độ lệch chuẩn (SD) = 1.673 và học sinh lớp 7 có điểm trung bình (Mean) = 5.59 với độ lệch chuẩn (SD) = 1.702.
Như vậy khả năng nhớ số của mẫu nghiên cứu có tăng lên theo lớp (lứa tuổi). Kết quả nghiên cứu cũng khẳng định được giả thuyết nghiên cứu của đề tài là: khả năng ghi nhớ phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lứa tuổi (lớp) của học sinh.
Bảng 3.8. Khả năng nhớ số theo lớp của mẫu điều tra thực trạng Lớp Số học sinh (N) Điểm trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (SD)
6 188 5.28 1.673
7 182 5.59 1.702
Tổng 370 5.43 1.692
- Chất lượng nội dung ghi nhớ số
Học sinh dân tộc Kinh và học sinh dân tộc Khmer đều có khả năng ghi nhớ số rời rạc theo chiều hướng tăng dần về số lượng sau mỗi lần củng cố. Học sinh lớp 7 có khả năng ghi nhớ theo chiều hướng tăng cao hơn học sinh lớp 6. Những số mà học sinh nhớ tốt là những số nằm ở đầu dãy và cuối dãy số, nhưng các em thường quên
nhiều những số nằm ở giữa dãy số đã cho.
Học sinh, đặc biệt là học sinh khá và giỏi, đã biết cách sắp xếp các số rời rạc
thành những số có trật tự hệ thống bằng cách gộp các số rời rạc thành cụm hai và cụm ba để dễ ghi nhớ. Thí dụ, các em thường gộp các số rời rạc thành cụm hai, cum ba như: 68-32, 49-27, 26-75, 68-32-49, 91-26-75. Ngoài ra, học sinh cũng nhớ dãy số đã cho theo các liên tưởng. Em Nguyễn Phú An học sinh lớp 6/2 trường THCS Hùng Vương phát biểu: “khi ghi nhớ, em liên tưởng số 68 là biển số xe Kiên Giang, 32 là số bạn trong lớp, 27 là số chậu lan em tưới nước hàng ngày, số 51, 49 là tuổi của ba và mẹ em, 83 là số nhà em, số 91 là năm sinh của anh em, 26 là ngày sinh nhật em, số 75, 74 là tuổi của ông và bà em”.