Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1.1.3. Đánh giá mức độ nhớ hình
Mức độ nhớ hình của 370 học sinh lớp 6 và lớp 7 (đầu cấp THCS) như bảng 3.9 cho thấy là 1.0 – 5.0, với điểm trung bình cộng (Mean) = 3.74, độ lệch chuẩn
(SD) = 0.874.
Bảng 3.9. Mức độ nhớ hình của học sinh lớp 6, 7 (đầu cấp THCS) trên toàn mẫu điều tra thực trạng
Biến số Số học sinh Điểm thấp nhất (Min) Điểm cao nhất (Max) Điểm trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Nhớ hình 370 1.0 5.0 3.74 .874
Kết quả này cho thấy, khả năng ghi nhớ hình ở học sinh lớp 6 và lớp 7 trong mẫu nghiên cứu tương đối cao so với nghiên cứu của tác giả Nguyễn Ngọc Thanh
(1991) về khả năng ghi nhớ máy móc có chủ định của học sinh lớp 6 và lớp 7 là 3.0 hình.
- Phân loại học sinh theo khả năng nhớ hình
Theo cách xếp loại khả năng nhớ hình của học sinh lớp 6 và lớp 7 (đầu cấp THCS) như đã trình bày trong mục 2.2.1.5 là:
+ 1-2 hình: loại kém + 3 hình: loại trung bình + 4 hình: loại khá
+ 5 hình: loại giỏi
Bảng 3.10. Phân loại học sinh theo khả năng nhớ hình của mẫu điều tra thực trạng Loại Tần số Phần trăm (%) Thứ bậc Kém 3 0.8 4 Trung bình 134 36.2 2 Khá 162 43.8 1 Giỏi 71 19.2 3 Tổng 370 100.0
Kết quả phân loại học sinh theo khả năng nhớ hình như bảng 3.10 cho thấy số học sinh có khẳ năng nhớ hình kém là 3 (0.8%), trung bình là 134 (36.2%), khá là 162 (43.8%) và giỏi là 71 (19.2%). Như vậy chủ yếu học sinh có mức độ nhớ hình đạt
loại khá và trung bình và giỏi là 99.2% (367 học sinh). Kết quả cũng cho thấy có rất ít học sinh có khả năng nhớ hình đạt loại kém: 0.8% (3 học sinh).
Theo biểu đồ 3.3 thì mức độ nhớ hình của học sinh chiếm mức độ cao nhất là khá (43.8%), ở vị trí thứ hai là trung bình (36.2%), ở vị trí thứ ba là giỏi (19.2%), học sinh có mức độ nhớ hình kém chiếm 0.8%. Như vậy có đến 99.2% học sinh có mức
độ nhớ hình là khá, trung bình và giỏi điều đó cho thấy khả năng nhớ lại các biểu
tượng bằng hình tượng như nghiên cứu đã làm ở học sinh lớp 6 và lớp 7 có tiến bộ. Như vậy, kết quả khảo sát phù hợp với đặc điểm ghi nhớ của học sinh lớp 6 và lớp 7 (đầu cấp THCS).
Biểu đồ 3.3. Phân loại học sinh theo khả năng nhớ hình
Tần số 0 20 40 60 80 100 120 140 160 Kém Trung bình Khá Giỏi Mức độ nhớ hình
- Khả năng ghi nhớ hình theo lớp
Theo bảng 3.11, với 370 học sinh lớp 6 và lớp 7, kết quả cho thấy mức độ nhớ hình trung bình (Mean) = 3.74, với độ lệch chuẩn (SD) = 0.874.
Nếu so sánh điểm trung bình về khả năng nhớ hình giữa học sinh lớp 6 và lớp 7 theo bảng 3.11 ta thấy, học sinh lớp 6 có điểm trung bình (Mean) = 3.62 với độ lệch
chuẩn (SD) = 0.914 và học sinh lớp 7 có điểm trung bình (Mean) = 3.86 với độ lệch
chuẩn (SD) = 0.815. Như vậy khả năng nhớ số của mẫu nghiên cứu có tăng lên theo lớp (lứa tuổi).
Bảng 3.11. Khả năng nhớ hình theo lớp của mẫu điều tra thực trạng Lớp Số học sinh (N) Điểm trung bình (Mean) Độ lệch chuẩn (SD)
7 182 3.86 .815
Tổng 370 3.74 .874
- Lỗi ghi nhớ hình của học sinh
Chất lượng nội dung hình ghi nhớ theo phương pháp phân tích lỗi của T.D. Martxinkovxkaia như đã trình bày ở mục 2.2.1.5. cho thấy, học sinh nào có khả năng ghi nhớ ở mức độ cao hơn thì ít mắc lỗi về tri giác hình, đảo hướng hình và vẽ lại
hình theo liên tưởng phụ.
Kết quả ở bảng 3.12 cho thấy, học sinh lớp 6 mắc 68 lỗi về tri giác hình, 35 lỗi về đảo hướng hình, 73 lỗi về liên tưởng phụ, trong khi đó học sinh lớp 7 mắc 57 lỗi về tri giác hình, 26 lỗi về đảo hướng hình và 60 lỗi vẽ lại hình theo liên tưởng phụ.
Nhìn vào số lượng lỗi ở tất cả các dạng lỗi thể hiện ở bảng 3.12 ta thấy học
sinh Khmer trội hơn học sinh Kinh cùng lớp (lứa tuổi).
Theo chúng tơi, ngun nhân dẫn đến việc mắc lỗi nhớ hình của học sinh là do các em tri giác vội vàng và quan sát thiếu tính tỉ mĩ. Mặt khác, có thể do học sinh dựa vào kinh nghiệm hay thói quen vẽ hình đã quen biết trước nên khi tái hiện đã mắc lỗi
đảo hướng hình và liên tưởng phụ. Ngồi ra, tái hiện sai trật tự hình sau lần củng cố
thứ tư (lần tái hiện thứ năm) cũng là nguyên nhân làm giảm sút dung lượng trí nhớ hình của học sinh vì lỗi tái hiện sai trật tự hình có thể dẫn đến việc mắc lỗi khác như tái hiện hình theo liên tưởng phụ.
Bảng 3.12. Các lỗi ghi nhớ hình của học sinh theo mẫu điều tra thực trạng
Lỗi tri giác Lỗi đảo hướng Liên tưởng phụ Trật tự hình Lớp Dân tộc
Số lỗi Tổng Số lỗi Tổng Số lỗi Tổng Số lỗi Tổng
Kinh 27 17 32 24 6 Khmer 41 68 18 35 41 73 25 49 Kinh 21 12 26 21 7 Khmer 36 57 14 26 34 60 22 43
3.1.2. Thực trạng kết quả tác động của các bài tập củng cố ở học sinh lớp 6 và lớp 7 (đầu cấp THCS)