- Miêu tảvà biểu cảm trong văn bản tự sự (1 tiết)
1.Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê.
- Đôn (chỉ quý tộc). Lão khoảng 50 tuổi, gầy gò (xem bức tranh), cỡi ngựa còm, áo sắt - mũ sắt - giáo sắt dài nhng toàn thứ han gỉ của tổ tiên để lại.
- Thích đọc loại sách hiệp sĩ và bắt chớc những nhân vật hiệp sĩ lang thang để tiễu trừ quân gian ác, giúp đỡ ngời lơng thiện (ý tốt).
Nhìn thấy những chiếc cối xay gió lại t- ởng những tên khổng lồ gian ác, sau đó lại tởng là pháp thuật của pháp s Phô-re- stôn... Lão muốn tiêu diệt lũ ấy... (đây là khát vọng tốt đẹp, là mặt tốt của Đôn Ki) nhng chỉ tiếc đầu óc hoang tởng đã làm lão hảo huyền.
- GV hỏi : Cách miêu tả Đôn Ki - hô - tê trong cuộc giao tranh với cối xay gió tạo ra tiếng cời nh thế nào?
- GV nêu câu hỏi đánh giá : Đôn Ki - hô - tê là ngời thế nào trong con mắt ngời đời? HS đứng tại chỗ trả lời.
- Lão không biết sợ, xông vào giao tranh với cối xay gió, trận chiến không cân sức, gây nực cời (tên của đoạn trích :
Đánh nhau với cối xay gió): cời hài hớc. - Lão bị trọng thơng nhng không rên rỉ (đức tính tốt) nhng là bắt chớc kiểu hiệp sĩ giang hồ... trong sách vở.
- Lão không quan tâm đến các nhu cầu khác (ăn, ngủ). Tất cả chỉ vì "Tình nơng Đuyn - xê - ni - a".
- Đôn Ki - hô - tê trở thành nhân vật nực cời, đáng trách mà cũng đáng thơng.
Hoạt động 3 : 2. Giám mã Xan-cho Pan-xa.
- GV nêu câu hỏi để HS tìm hiểu về nhân vật Xan-chô Pan - xa (những mặt u và khuyết điểm?)
- Là bác nông dân béo, lùn; nhận làm giám mã cho Đôn Ki với hi vọng đợc làm thống đốc, cai quản vài đảo nhỏ. Đủng đỉnh cỡi lừa đi theo chủ, luôn mang theo rợu và thức ăn ngon.
- Giám mã tỉnh táo khi nhìn thấy những cối xay gió. Khi chủ muốn tấn công, bác đã khuyên ngăn. Khi Đôn Ki xông vào giao tranh với cối xay gió thì không theo (chỗ này giám mã không đúng, dù giám mã là con ngời nhút nhát, sợ sệt, hơi đau một chút là rên rỉ...).
- Chỉ quan tâm đến nhu cầu vật chất hàng ngày (ăn, ngủ). Cho nên có lúc giám mã trở nên tầm thờng.
- Giám mã Xan-chô Pan-xa trong con
mắt ngời đời? - Giám mã là nhân vật của đời thờng, có những nét đáng quý nhng cũng có những mặt đáng trách.
Hoạt động 4 : 3. Cặp nhân vật tơng phản.
- GV nêu câu hỏi để HS thấy rõ nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật tơng phản của nhà văn. (dòng dõi, khát vọng, hành động...)
HS làm việc theo nhóm. GV chia đôi bảng, ghi tên 2 nhân vật để HS dễ theo dõi.
- Đôn Ki - hô - tê.
+ Quý tộc, cao lênh kênh và cỡi ngựa. + Khát vọng cao cả, muốn giúp ích cho đời. + Mê muội, hão huyền, dũng cảm.
- Xan-chô Pan - xa.
+ Nông dân, thấp lùn và cỡi lừa.
+ Ước muốn tầm thờng, chỉ nghĩ đến bản thân.
- Các khía cạnh đều tơng phản, đối lập nhau. Càng đặt bên càng đối lập và mỗi nhân vật càng làm nổi bật cho nhân vật kia. Đó chính là nghệ thuật đặc sắc của tiểu thuyết nói chung và của đoạn trích nói riêng.
Hoạt động 5 : III. Tổng kết.
GV nêu câu hỏi định hớng tổng kết về nội dung, nghệ thuật và bài học rút ra từ đoạn trích này.
HS đứng tại chỗ trả lời.
GV bổ sung, cho 1 HS đọc phần Ghi nhớ trong SGK.
HS ghi ý chính vào vở.
- Nội dung : Đoạn trích Đánh nhau với cối xay gió đợc miêu tả không dài, qua đó tác giả bộc lộ tính cách, phẩm chất của 2 nhân vật tơng phản nhau, làm nổi bật nhau. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Mỗi nhân vật đều có mặt tích cực và hạn chế đáng trách.
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật trong sự đối lập, tự nhiên.
- Bài học: phải có óc thực tiễn khi hành động, không viễn vông cũng không vì vật chất tầm thờng.
c. Hớng dẫn học ở nhà.
- Đọc diễn cảm văn bản. Suy nghĩ về cách xây dựng 2 nhân vật bên cạnh nhau. - Làm bài tập : viết đoạn văn (10 dòng) phát biểu cảm nghĩ khi học xong đoạn trích (có sử dụng từ địa phơng, từ tợng hình, tợng thanh, trợ từ, thán từ...)
- Chuẩn bị bài cho tiết sau : Tình thái từ
Tiết 3 : Tình thái từ
* Mục tiêu cần đạt.Giúp HS : Giúp HS :
- Hiểu đợc thế nào là tình thái từ.
- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp. * Tiến trình lên lớp.
a. ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ. - Kiểm tra bài cũ :
+ Đặt 5 câu có dùng thán từ, chủ đề nhà trờng - mùa thu - bạn bè. + Giải thích câu tục ngữ Gọi dạ bảo vâng.
+ 2 HS lên bảng trình bày 2 bài tập.
+ GV kiểm tra tình hình làm bài của HS, sau đó cho HS nhận xét, bổ sung bài giải của bạn.
+ GV nhận xét chung, chuyển tiếp giới thiệu bài mới : Tình thái từ.
B. tổ chức các hoạt động dạy - học.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : I. chức năng của tình thái từ.
- GV cho 1 HS đọc 4 ví dụ a, b, c, d. GV nêu câu hỏi, gợi ý. HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung (bỏ các từ in
- So sánh các ví dụ.
Câu a: Bỏ à sẽ không còn là câu nghi vấn.
đậm).
a. Mẹ đi làm rồi à?
b. Con nín đi !
c. Thơng thay cũng một kiếp ngời. Hại thay mang lấy sắc tài làm chi ! d. Em chào cô ạ !
- GV hỏi : Em có nhận xét gì về vai trò, chức năng của các từ in nghiêng đó. - GV cho 1 HS đọc phần Ghi nhớ, nhấn mạnh khái niệm tình thái từ và chức năng của tình thái từ.
Câu b : Bỏ đi sẽ không còn là câu cầu khiến.
Câu c : Bỏ thay thì câu cảm thám không tạo lập đợc.
Câu d : Bỏ ạ thì tính lễ phép không còn cao nữa.
Vậy: Các từ in nghiêng trên đợc sử dụng để biểu thị sắc thái tình cảm của ngời nói. Đó là những tình thái từ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Từ à để tạo câu hỏi, từ đi để tạo câu cầu khiến. Từ thay để tạo câu cảm thán, từ ạ để biểu thị sắc thái tình cảm.
- Ghi nhớ
+ Tình thái từ : tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thám, biểu thị sắc thái tình cảm.
+ Các loại tình thái từ : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, biểu thị thái độ.
Hoạt động 2: Ii. Sử dụng tình thái từ.
- GV cho HS đứng tại chỗ trả lời, trao đổi các ví dụ về sử dụng tình thái từ. Lớp nhận xét, bổ sung.
- GV cho HS lấy thêm ví dụ về sử dụng tình thái từ. Sau đó gợi ý để HS trình bày những yêu cầu khi sử dụng tình thái từ ?
HS ghi ý chính vào vở?
- Cách sử dụng :
+ Bạn cha về à ? (hỏi, thân mật). + Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng).
+ Bạn giúp tôi một tay nhá! (cầu khiến, thân mật).
+ Bác giúp cháu một tay ạ! (cầu khiến, kính trọng).
- Khi sử dụng tình thái từ phải chú ý hoàn cảnh giao tiếp, đối tợng giao tiếp, thứ bậc xã hội...
Hoạt động 3: III. Luyện tập
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1, HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung.
Bài tập 1 : Điền dấu (+) là tình thái từ, dấu (-) không phải là tình thái từ trong các câu :
a (-), b(+), c (+), d (-), e(+),g(-), h(-), i(+). - HS đọc yêu cầu bài tập 2. Các nhóm
trao đổi và trình bày trớc lớp. GV nhận xét, bổ sung.
(HS ghi nhanh vào vở)
Bài tập 2 : Nghĩa các từ tình thái in
nghiêng trong các câu :
a. Chứ: nghi vấn, điều muốn hỏi ít nhiều đã khẳng định.
b. Chứ: nhấn mạnh, cho là không thể khác đợc.
c. Ư : hỏi, với thái đội phân vân. e. Nhỉ : Thái đội thân mật.
e. Nhé : Dặn dò, thái độ thân mật. g. Vậy : Thái độ miễn cỡng. h. Cơ mà : Thái độ thuyết phục. - HS làm bài tập vào giấy nháp, đứng tại
sung. Mẫu: Điều ấy tôi đã biết trớc rồi mà!
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 4. HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, GV bổ sung. HS ghi nhanh vào vở.
Bài tập 4 : Đặt câu hỏi có các tình thái từ phù hợp:
+ Tha thầy, hôm nay thầy có lên lớp không ạ?
+ Hôm nay bạn cũng đi sinh nhật Nam chứ ạ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Chủ nhật này bố có về không ạ?
c. Hớng dẫn học ở nhà.
- Nắm khái niệm, chức năng và cách sử dụng tình thái từ.
- Làm bài tập 5: Tìm các tình thái từ ở địa phơng em hoặc địa phơng khác. (GV gợi ý các từ hỏi, cầu khiến, cảm thán, biểu thị cảm xúc).
- Chuẩn bị bài tiết sau : Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.