4. Phương pháp dựa vào các chỉ số phát triển trong chương trình phát triển KT-XH địa phương của thời kì quy hoạch.
1.4.4.Các phương pháp qui hoạch cụ thể được áp dụng trong qui hoạch phát triển giáo dục THCS
Gồm các nội dung chủ yếu:
− Đánh giá thực trạng KT – XH và hệ thống giáo dục của địa phương
− Xác định quy mô học sinh cho từng thời kỳ trong giai đoạn quy hoạch
− Quy hoạch về mạng lưới trường lớp
− Quy hoạch về đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý
− Quy hoạch về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng cho sự phát triển dạy học
1.4.4. Các phương pháp qui hoạch cụ thể được áp dụng trong qui hoạchphát triển giáo dục THCS phát triển giáo dục THCS
Xây dựng quy hoạch phát triển GD - ĐT nói chung và quy hoạch phát triển THCS nói riêng cũng phải tuân thủ phương pháp luận xây dựng quy hoạch. Việc xây dựng quy hoạch bao gồm những bước cơ bản sau:
Bước 1: Tổng hợp quan điểm, đường lối của Đảng, Nhà nước, của địa
phương về phát triển KT - XH trong đó có phát triển GD - ĐT nói chung, giáo dục THCS nói riêng.
Bước 2: Phân tích, đánh giá thực trạng để làm rõ về thời gian, không
gian các sự kiện; phát hiện mâu thuẫn giữa các sự việc, hiện tượng. Qua việc phân tích thực trạng, dự báo trạng thái tương lai của GD - ĐT , của giáo dục THCS.
Bước 3: Phát hiện xu thế, tìm ra quy luật và sự vận động có tính quy
luật của sự phát triển các yếu tố bên trong của GD - ĐT nói chung, giáo dục THCS nói riêng; dự báo phương án và định lượng các chỉ tiêu phát triển.
Bước 4: Đề ra các giải pháp thực hiện, gồm:
− Giải pháp giải quyết sự cân đối giữa các yếu tố cho sự phát triển.
− Các giải pháp chỉ đạo, quản lý.
− Kiến nghị các cấp quản lý về chính sách, chế độ, giải pháp đối với sự phát triển của giáo dục THCS.