Đánh giá là quá trình hình thành nhận định, phán đoán về kết quả công việc dựa vào phân tích thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu và tiêu chuẩn đã đề ra, nhằm đề xuất những qui định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh và nâng cao hiệu quả công việc.
Đánh giá không đơn thuần là sự ghi nhận thực trạng mà còn đề xuất nhằm thay đổi những quyết định làm thay đổi thực trạng. Vì thế đánh giá được coi là khâu quan trọng đan xen với các khâu lập kế hoạch và triển khai công việc.
Thưc hiện việc kiểm tra, đánh giá trong công tác quản lý ở trường trung cấp nghề chính là rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch đạt tiến độ, chất lượng và hiệu quả tới đâu, xem xét sự tác động của các quyết định quản lý đến
các bộ phận quản lý, đến giáo viên, cán bộ quản lý, công nhân viên, đến học sinh như thế nào. Trên cơ sở đó, tìm kiếm những thuận lợi, khó khăn, những nguyên nhân dẫn đến kết quả của quá trình thực hiện kế hoạch. Từ đó, các chủ thể quản lý kịp thời phát hiện những sai lệch, những tồn tại, yếu kém, để đề ra các biện pháp thích hợp cho việc điều chỉnh, uốn nắn; cũng như phát hiện những yếu tố tích cực nhằm động viên, khuyến khích, tổ chức học tập và nhân rộng điển hình trong toàn đơn vị.
BGH chỉ đạo các phòng chức năng xây dựng các nội dung kiểm tra, phát hiện các vấn đề nảy sinh, vướng mắc và đề xuất các biện pháp giải quyết. Đồng thời, chỉ đạo Ban thanh tra nhân dân của nhà trường xây dựng kế hoạch định kỳ, đột xuất thanh tra trực tiếp các hoạt động của nhà trường. Kết quả của công tác thanh tra, đánh giá, ngoài việc giúp cho BGH kịp thời nắm bắt và xử lý thông tin, mà còn giúp cho việc giáo dục nâng cao trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật trong các hoạt động của nhà trường .
Kết luận chương 1
Quản lý hoạt động đào tạo nghề du lịch ở các trường dạy nghề hiện nay còn nhiều vấn đề, cách thức, nội dung, phương pháp cần trao đổi và làm rõ.
Trong chương 1 của luận văn chúng tôi đã trình bày một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu của đề tài về quản lý nhằm nâng cac chất lượng đào tạo nghề du lịch. Làm rõ cơ sở lý luận khoa học của vấn đề, cũng như làm rõ một số vấn đề về lý luận đào tạo nghề ở các trường dạy nghề trong bối cảnh kinh tế xã hội của đất nước hiện nay.
Để quá trình quản lý đào tạo nghề có chất lượng thì người quản lý cần tìm ra các giải pháp quản lý có hiệu quả phù hợp với hoàn cảnh, đặc thù riêng của từng trường trên cơ sở vận dụng lý luận khoa học về quản lý và giáo dục để tổ chức chỉ đạo, điều hành có hiệu quả cao, phát huy được sức mạnh của các lực lượng sư phạm tham gia vào quá trình quản lý hoạt động dạy nghề . Nhằm góp phần tích cực thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường nói riêng và của Bộ LĐTB và XH nói chung.
CHƯƠNG 2