B ng 2.8: KT QU KHO SÁT SD NG Ụ
2.4.3. Nguyên nhân của các ưu điểm và nhược điểm
2.4.3.1.Nguyên nhân của ưu điểm
* Chủ trương, chính sách của Nhà nước
- Trong những năm gần đây, Nhà nước luôn quan tâm đến công tác đào tạo nghề, điều đó được thể hiện trong các Nghị định, Thông tư, các Quyết định mà Chính phủ, Bộ LĐTB&XH và Tổng cục dạy nghề ban hành; đặc biệt, Chính phủ đã ban hành Luật giáo dục năm 2005, Luật dạy nghề năm 2006 trong đó, đào tạo nghề là một bộ phận rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
- Nghị định số 02/2001/NĐ-CP ngày 23/4/2001 của Chính phủ về việc hướng dẫn thi hành luật Giáo dục về Dạy nghề; Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề được ban hành theo quyết định số: 52/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5 /2008 của Bộ LĐTB&XH đã giúp cho cán bộ quản lý và giáo viên đỡ lúng túng trong việc tổ chức các hoạt động dạy học và quản lý đào tạo trong nhà trường.
* Công tác quản lý của nhà trường
công bằng với mọi thành viên trong nhà trường; Phân công giảng dạy phù hợp, xây dựng được nội bộ đoàn kết, cộng đồng trách nhiệm và có quyết tâm trong việc nâng cao chất lượng GD - ĐT; phát huy được sức mạnh tổng hợp của các lực lượng giáo dục trong nhà trường, ngoài xã hội, được đa số cán bộ giáo viên tin tưởng, đồng tình ủng hộ.
- Lãnh đạo nhà trường luôn năng động, tổ chức quản lý điều hành kiên quyết, có hiệu quả; tiếp thu ý kiến góp ý của cán bộ giáo viên một cách chân thành, trên cơ sở đó điều chỉnh kịp thời những hạn chế trong công tác quản lý, nhất là trong công tác đào tạo.
- Đội ngũ giáo đa số tâm huyết với sự nghiệp đào tạo, giáo viên trẻ nhiệt tình, được đào tạo cơ bản, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật, học sinh phần lớn ở nông thôn nên thật thà, trung thựccó tinh thần học tập và ý thức lập nghiệp cao.
- Nhà trường thường xuyên quan tâm thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh ; thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường; thường xuyên quan tâm bồi dưỡng đội ngũ cả về phẩm chất chính trị và chuyên môn nghiệp vụ.
2.4.3.2.Nguyên nhân của nhược điểm
- Nguồn vốn xây dựng cơ bản của tỉnh đầu tư còn chậm, nên các công trình xây dựng còn kéo dài, ảnh hưởng lớn đến quy mô phát triển của nhà trường. Chương trình mục tiêu nâng cao năng lực đào tạo nghề của Bộ LĐTB&XH còn dàn trải, chưa tập trung nên việc đầu tư mua sắm trang thiết bị kỹ thuật phục vụ giảng dạy chưa đồng bộ, công nghệ lạc hậu. Các văn bản pháp quy ban hành chậm, một số vấn đề còn chưa cụ thể, rõ ràng nên công tác quản lý, điều hành còn những lúng túng nhất định.
- Lãnh đạo nhà trường có những đồng chí chưa qua các lớp bồi dưỡng chuyên sâu về quản lý giáo dục, năng lực và kinh nghiệm trong quản lý hoạt động
đào tạo còn nhiều mặt hạn chế, nhất là quản lý bằng hành chính – pháp chế chưa được tốt.
- Một số giáo viên chưa xác định phục vụ lâu dài tại trường, còn xem nhẹ việc thực hiện nội quy, quy chế trong đào tạo; tiền lương cũng chỉ đủ trang trải cuộc sống, vì thế mà họ phải làm thêm, đã ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chuyên môn của mình, nhất là công tác nghiên cứu khoa học, cải tiến nội dung chương trình và PPGD
- Xây dựng chương trình môn học hiện nay ở tất cả các trường đang là vấn đề mà Tổng cục dạy nghề rất quan tâm, nhưng vẫn giải quyết chưa được, bởi tính không thống nhất giữa các chương trình đào tạo. Đào tạo công nhân kỹ thuật bậc 3/7 nhưng chương trình đào tạo của các trường dạy nghề khác nhau ngay trên cả cùng một địa phương, các trường đào tạo cùng nghề, nhưng chương trình đào tạo lại khác nhau. Việc xây dựng chương trình môn học tuỳ theo trình độ đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất của trường. Vì vậy có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng đào tạo. Trường TCN Thương mại Du lịch Thanh Hoá những năm qua mặc dù đã cố gắng trong đổi mới chương trình đào tạo song vẫn còn tình trạng nội dung chương trình chưa theo kịp so với yêu cầu thực tế. Một số môn học của các nghề trong cùng nhóm nghề còn có nội dung bị trùng lặp. Việc thực hiện chương trình giữa các giáo viên cùng dạy một môn học còn khác nhau, vì chưa có chương trình chuẩn và giáo trình chuẩn cho nhiều môn học. Hầu hết các giáo viên đều phải bám vào khung chương trình, tự nghiên cứu, tìm tài liệu để giảng daỵ.
- Đứng trước sự cạnh tranh đào tạo trong nền kinh tế thị trường, nhà trường chưa theo kịp với những đòi hỏi đổi mới nội dung, chương trình, PPGD trên cơ sở của trang thiết bị kỹ thuật và phương tiện giảng dạy công nghệ hiện đại.