4. Nhiệm vụ về nhà cho học sinh (1 phút)
3.2.2. Nhĩm giải pháp đối với người học
Quá trình dạy học là sự tương tác, tác động biện chứng giữa người dạy và người học nhằm thực hiện mục đích và nhiệm vụ dạy học. Người học với vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác trong việc lĩnh hội tri thức dưới sự hướng dẫn, định hướng của người dạy. Việc áp dụng tích cực hố phương pháp thuyết trình trong dạy học để đạt kết quả tốt, bên cạnh việc chuẩn bị chu đáo, cơng phu của người dạy thì người học cần đảm bảo những điều kiện sau:
- Người học phải cĩ động cơ học tập đúng đắn, kế hoạch học tập khoa học.
Trong hoạt động học tập cũng như trong các hoạt động khác, muốn đạt hiệu quả cao chủ thể cần cĩ động cơ đúng đắn và một kế hoạch làm việc khoa học. Trong học tập người học phải xác định cho mình động cơ học tập đúng đắn, học để mở rộng hiểu biết, để làm việc, hồn thiện bản thân và quan trọng hơn là cải tạo cuộc sống. Từ việc xác định được động cơ học tập đúng đắn, người học phải xây dựng cho mình một kế hoạch học tập, nghiên cứu một cách khoa học. Người học phải tự sắp xếp, phân bổ thời gian hợp lý giữa hoạt động học tập và các hoạt động khác. Khi xác định được động cơ học tập đúng đắn, xây dựng được kế hoạch học tập khoa học, để cĩ kết quả cao người học phải học tập với tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác. Người học luơn cĩ tinh thần tự giác trong việc tìm tịi, lĩnh hội tri thức mới, tri thức khoa học; cĩ ý thức tự học, tự nghiên cứu luơn chủ động độc lập trong việc lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức, khơng ỷ lại dựa dẫm vào thầy, vào bạn, tự giác trong kiểm tra, thi cử.
- Người học phải cĩ phương pháp học tập khoa học
Hiệu quả của quá trình dạy học khơng chỉ nhờ vào việc đổi mới phương pháp dạy học của người dạy mà một yếu tố rất quan trọng đĩ là phương pháp học tập cũng phải được đổi mới. Tích cực hố phương pháp
thuyết trình trong dạy học cũng địi hỏi phương pháp học của người học cĩ sự đổi mới, thay vì thụ động trơng chờ vào việc cung cấp tri thức từ người dạy như lối dạy học truyền thống trước đây thì người học phải chủ động, tích cực và tự giác trong việc lĩnh hội, chiếm lĩnh và khám phá những tri thức mới. Để cĩ hiệu quả cao trong học tập, người học phải coi việc lĩnh hội, khám phá tri thức mới như một nhu cầu cần thiết của bản thân. Trên cơ sở quy định thời lượng học theo hệ thống tín chỉ, từ đặc thù tri thức mơn học và việc sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố của người dạy thì người học muốn học tập tốt cần phải cĩ một phương pháp học tập khoa học, hợp lý.
- Người học phải ý thức được vai trị, vị trí và nhiệm vụ của mơn học.
Một trong những yếu tố tạo hứng thú cho người học đĩ là việc người học hiểu được vai trị, vị trí và nhiệm vụ mơn học, hay nĩi cách khác học mơn học đĩ cĩ tác dụng gì đối với người học. Mơn học pháp luật trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về pháp luật, giúp học nhìn nhận đúng và tuân thủ pháp luật, cư xử đúng đắn khi tham gia vào đời sống xã hội để xây dựng một cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn.
- Người học phải cĩ ý thức tổ chức, kỷ luật trong học tập.
Trong hoạt động học tập và hoạt động nghiên cứu khoa học muốn đạt kết quả tốt, người học, người nghiên cứu phải tuân thủ những quy định của tổ chức, phải cĩ tính kỷ luật cao. Dạy học là một quá trình tương tác giữa người dạy và người học, trong đĩ người dạy đĩng vai trị hướng dẫn, định hướng và tổ chức các hoạt động giúp người học hồn thành nhiệm vụ học tập của mình. Người học với vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác trong học tập, trong việc lĩnh hội và khám phá tri thức mới, song người học phải tuân thủ những quy định theo sự định hướng của người dạy. Trong tích cực hố phương pháp thuyết trình, người học phải cĩ ý thức tổ chức, kỷ luật cao để hoạt động học tập đạt kết quả tốt nhất.