4. Nhiệm vụ về nhà cho học sinh (1 phút)
2.3.3.Kết quả thăm dị ý kiến sau khi dạy thực nghiệm
Sau hai lần dạy thực nghiệm, chúng tơi trao đổi, thăm dị thái độ và sự đánh giá của học sinh lớp thực nghiệm và giáo viên dự giờ về việc đổi mới phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại, qua phiếu điều tra. Kết quả như sau:
* Kết quả thăm dị ý kiến sinh viên (45 sinh viên)
Bảng 2.3: Thái độ của học sinh đối với giờ học cĩ vận dụng PPTT theo
hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại
Số sinh viên
Mức độ biểu hiện thái độ của sinh viên
Rât thích Thích Bình thường Khơng thích
SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 45 21 46,7% 19 42,2% 5 11,1% 0 0%
Nguồn: Kết quả khảo sát điều tra của tác giả tháng 5/2011
Qua kết quả điều tra sau thực nghiệm, thơng qua bảng số liệu cho thấy đa số học sinh cĩ thái độ rất thích, hứng thú học tập khi giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học 46,7%. Phần lớn sinh viên đồng tình ủng hộ giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong quá trình dạy học, điều này cịn được thể hiện qua thái độ nghiêm túc, tham gia nhiệt tình vào các hoạt động mà giáo viên tổ chức trong giờ học (tham gia phát biểu ý kiến, tích cực thảo luận...).
Như vậy, khi giảng viên sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học đã kích thích, tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình lĩnh hội và khám phá
tri thức mới. Kết quả và sự tích cực, hứng thú trong học tập của sinh viên đã chứng tỏ tính khả thi của việc sử dụng phương pháp này vào dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh.
Để đánh giá, kết luận chính xác hơn hiệu quả của việc sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực hố trong dạy học, sau khi dạy thực nghiệm chúng tơi xin ý kiến đánh giá của giảng viên dự giờ thơng qua các tiêu chí như ở Phụ lục 7. Phần lớn giảng viên đồng tình ủng hộ, đánh giá cao và khuyến khích việc sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại để nâng cao chất lượng dạy và học trong quá trình dạy học ở Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh.
Kết luận chương 2
Thực nghiệm sư phạm là hình thức thực nghiệm khoa học trong dạy học. Quy trình thực nghiệm sư phạm vận dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại nhằm kiểm chứng những giả thuyết thực nghiệm, đồng thời để chứng minh giả thuyết khoa học của đề tài.
Qua tiến hành thực nghiệm sư phạm phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học bài 04 “Ý thức pháp luật và pháp chế xã hội chủ nghĩa” mơn Pháp luật ở Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh, chúng tơi nhận thấy với đặc thù tri thức phần “Ý thức pháp luật và pháp chế xã hội chủ nghĩa” của mơn học mang tính lý luận pháp lý cao, việc vận dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học đã đem lại kết quả khả quan. Phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại bằng cách kết hợp nĩ với các phương pháp dạy học khác, trên cơ sở phát huy tối đa ưu điểm của các phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo và tự giác của người học trong học tập và nghiên cứu khoa học. Việc vận dụng
phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học tạo điều kiện cho học sinh được tự làm việc, hợp tác, trao đổi với nhau nhiều hơn kích thích các em tích cực tự giác trong việc lĩnh hội tri thức khoa học, hình thành kỹ năng ý thức cần thiết và tự hồn thiện bản thân.
Qua thực tiễn vận dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học và kết quả điều tra thăm dị ý kiến của học sinh ở các lớp thực nghiệm đều đồng tình ủng hộ giáo viên trong việc áp dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học. Trong quá trình dạy học cũng được các giáo viên ở Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh nhiệt tình ủng hộ và đánh giá cao. Điều đĩ xuất phát từ đặc thù nội dung, thời lượng mơn học, từ điều kiện thực tế dạy học của nhà trường và từ chính sự phù hợp, hiệu quả mà phương pháp mang lại là một hướng tiếp cận dạy học mới mang tính khả thi mà nhà trường cĩ thể áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học.
CHƯƠNG 3