4. Nhiệm vụ về nhà cho học sinh (1 phút)
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ TĨNH 3.1 Quy trình đổi mới phương pháp dạy học
3.1. Quy trình đổi mới phương pháp dạy học
Trong hoạt động nhận thức cũng như hoạt động thực tiễn, muốn đạt được thành cơng con người phải cĩ phương pháp, đồng thời phải tuân thủ theo một quy trình nhất định. Hoạt động dạy và học muốn nâng cao chất lượng, hiệu quả thì cần cĩ sự tương tác, phối hợp biện chứng cả người dạy và người học theo một quy trình phổ thơng nhất định: Người dạy truyền thụ tri thức, định hướng, đĩng vai trị dẫn đường, chỉ lối, cịn người học vừa là chủ thể vừa là khách thể nhận thức phải tự giác, chủ động sáng tạo trong quá trình lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức.
Trong Từ điển tiếng Việt thơng dụng do Nguyễn Như Ý chủ biên viết: “Quy trình là các bước, trình tự phải tuân theo khi tiến hành cơng việc nào đĩ” [33; 902].
Sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực muốn đạt hiệu quả cao cũng phải thực hiện tuần tự các bước trong quá trình dạy học theo một hệ thống lơgíc chặt chẽ, đảm bảo các nguyên tắc dạy học và phù hợp với trình độ nhận thức của đối tượng người học.
Như vậy, quy trình đổi mới phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học là trình tự các bước, các thao tác sư phạm cĩ mục đích được sắp xếp một cách cĩ hệ thống tuần tự theo lơgíc khoa học phù hợp với nhận thức người học, là sự tương tác, thống nhất biện chứng giữa hoạt động dạy và hoạt động học nhằm đạt được mục đích và nhiệm vụ dạy học đã đề ra.
* Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giữa giảng viên và sinh viên
Trong quá trình dạy học quan hệ giữa người dạy và người học, giữa giáo viên và sinh viên là quan hệ tương tác, biện chứng, chặt chẽ; là sự thống nhất giữa hai hoạt động truyền thụ tri thức của người dạy và lĩnh hội tri thức của người học trong một quá trình dạy học nhằm thực hiện được mục đích và nhiệm vụ dạy học. Trong quá trình dạy học nếu thiếu người dạy hoặc người học thì sẽ khơng thực hiện được. Chính vì vậy, đảm bảo mối quan hệ giữa người dạy và người học, giữa giảng viên và sinh viên là nguyên tắc đầu tiên cơ bản trong khi xây dựng quy trình tích cực hố phương pháp thuyết trình.
Hiện nay, với phương châm: “Người học là trung tâm của quá trình dạy - học” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác của người học. Song người dạy vẫn luơn đĩng vai trị chủ đạo trong việc tổ chức, điều khiển, định hướng trong hoạt động truyền thụ tri thức và người học đĩng vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác trong hoạt động lĩnh hội tri thức, hình thành và phát triển các kỹ năng cần thiết của người học.
Như vậy, quy trình thực hiện tích cực hố phương pháp thuyết trình trong dạy học phải được xây dựng sao cho vai trị tổ chức, điều khiển, định hướng của người dạy phải kết hợp hài hồ với hoạt động học tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác trong học tập của người học, nhằm đạt được các mục tiêu và nhiệm vụ dạy học.
* Nguyên tắc đảm bảo sự kết hợp hài hồ giữa việc sử dụng các phương pháp dạy học.
Trong quy trình thực hiện phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại phải cĩ sự kết hợp hài hồ trong việc sử dụng các phương pháp trong quá trình dạy, trong đĩ phương pháp thuyết trình đĩng vai trị chủ đạo.
Trong thực tiễn dạy học một đơn vị kiến thức, một bài hoặc một chương để cĩ hiệu quả cao, người dạy khơng chỉ sử dụng một phương pháp mà phải kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau. Trong quá trình dạy học phải kết hợp hài hồ các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tối đa ưu điểm của phương pháp thuyết trình cũng như của các phương pháp dạy học khác, nhằm làm cho quá trình truyền thụ tri thức của người dạy và quá trình lĩnh hội tri thức của người học được thuận lợi nhất. Như vậy, quy trình tích cực hố phương pháp thuyết trình phải đảm bảo nguyên tắc kết hợp hài hồ trong việc sử dụng các phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học.
* Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, lơgíc
Trên cơ sở nắm vững trình độ nhận thức của đối tượng người học, nội dung tri thức, mục tiêu, nhiệm vụ và đặc thù tri thức mơn học. Người dạy thiết kế nội dung bài giảng, tuỳ từng đơn vị kiến thức theo một hệ thống lơgíc chặt chẽ, từ đĩ lựa chọn kết hợp các phương pháp dạy học một cách hợp lý trên cơ sở đĩ sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực hố vẫn là chủ đạo.
* Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Quá trình nhận thức chân lý xuất phát từ thực tiễn, thực tiễn vừa là cơ sở, vừa là động lực của quá trình nhận thức và thực tiễn cũng chính là tiêu chuẩn kiểm nghiệm tính sát thực, khoa học của chân lý. Quy trình tích cực hố phương pháp thuyết trình phải xuất phát từ thực tiễn, xuất phát từng điều kiện cụ thể của từng trường. đối tượng nhận thức, điều kiện nhà trường
Thứ nhất: Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại phải phù hợp với điều kiện dạy và học ở Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh.
Thứ hai: Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại phải phù hợp với trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên.
Thứ ba: Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh.
Thứ tư: Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại phải phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại, về phương tiện kỹ thuật dạy học của nhà trường.
Thứ năm: Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại phải cĩ khả năng ứng dụng vào thực tiễn dạy học một cách phổ biến.
Cĩ thể nĩi, để đạt hiệu quả cao quy trình tích cực hố phương pháp thuyết trình phải đảm bảo: Tính thực tiễn, chính xác, khoa học, phổ biến và dễ ứng dụng.
* Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện
Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại muốn đạt hiệu quả cao phải quán triệt nguyên tắc tồn diện. Để quá trình dạy học được thành cơng, người dạy phải kết hợp hài hồ các hình thức tổ chức dạy học đồng thời xem xét nhiều mặt, nhiều khía cạnh:
Thứ nhất: Quy trình là một hệ thống được sắp xếp theo lơgíc chặt chẽ đảm bảo quá trình dạy học cĩ hiệu quả nhất.
Thứ hai: Quy trình phải mang lại hiệu quả cao về giáo dục, đảm bảo cho người học lĩnh hội được nhiều tri thức nhất, đồng thời phát triển được các kỹ năng nghề nghiệp cần thiết.
Thứ ba: Quy trình phải phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tự giác của người học trong việc lĩnh hội tri thức và phát triển kỹ năng.
* Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
Dạy học là một quá trình gồm hai hoạt động tương tác diễn ra song song, biện chứng với nhau giữa hoạt động truyền thụ tri thức của người dạy và hoạt động lĩnh hội tri thức của người học. Quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học phải đảm bảo hệ thống tri thức người dạy truyền đạt phải phù hợp trình độ nhận thức của người học. Người dạy trên cơ sở nắm được trình độ nhận thức, điều kiện kinh tế - xã hội, đặc điểm tâm sinh lý của đối tượng người học, từ đĩ lựa chọn nội dung tri thức, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện kỹ thuật và phương pháp dạy học phù hợp để thực hiện được mục tiêu dạy học đã đề ra. Tri thức truyền đạt cho người học, khơng quá dễ cũng khơng quá khĩ phải đảm bảo phù hợp với trình độ nhận thức người học.
* Nguyên tắc đảm bảo sự kết hợp hài hồ giữa việc sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học
Một trong những nguyên tắc rất quan trọng cần quán triệt khi thực hiện quy trình sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học đĩ là: Phải đảm bảo sự kết hợp hài hồ giữa việc sử dụng các phương tiện kỹ thuật hỗ trợ dạy học. Trong dạy học tuỳ từng đối tượng người học, từng đặc thù nội dung tri thức và từng điều kiện cơ sở vật chất nhà trường mà người dạy cĩ thể lựa chọn phương pháp, sử dụng phương tiện kỹ thuật hỗ trợ dạy học phù hợp để mang lại hiệu quả cao trong hoạt động dạy học, đạt được mục tiêu và nhiệm vụ dạy học đã đề ra. Trong việc đổi mới phương pháp thuyết trình
theo hướng tích cực hố, người dạy phải thường xuyên sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại nhằm đem lại hiệu quả giảng dạy cao.