4. Nhiệm vụ về nhà cho học sinh (1 phút)
2.3.2.Kiểm tra đánh giá sau khi dạy thực nghiệm lần thứ ha
Sau khi tiến hành thực nghiệm lần thứ nhất, chúng tơi tiến hành họp tổ bộ mơn để đánh giá rút kinh nghiệm về giờ dạy thực nghiệm. Trên cơ sở những ý kiến đĩng gĩp về giờ dạy thực nghiệm của giáo viên bộ mơn dự giờ thực nghiệm, chúng tơi rút ra những bài học kinh nghiệm cho lần dạy thực nghiệm lần hai.
Quy trình tiến hành dạy và kiểm tra đánh giá thực nghiệm lần thứ hai, cũng giống quy trình thực nghiệm lần thứ nhất. Kết quả thu được như sau:
* Kết quả kiểm tra sau lần thực nghiệm thứ hai
Bảng 2. 2: Kết quả điểm kiểm tra nội dung bài học sau thực nghiệm
lần thứ hai
Nhĩm Lớp Số học
sinh
Mức độ nhận thức
Giỏi Khá Trung bình Yếu - kém
SL % SL % SL % SL %
Thực
nghiệm ĐD 15A 48 13 27,1 25 52,1 9 18,8 1 2,1
Đối
chứng ĐD 15B 63 6 9,5 21 33,3 30 47,6 6 9,5
Nguồn: Số liệu điều tra của tác giả tháng 3/2011
Biểu đồ 2. 2: Kết quả điểm kiểm tra nội dung bài học sau thực
nghiệm lần thứ hai
* Nhận xét: Qua kết quả kiểm tra (bảng 7) và (biểu đồ 2) trên cho thấy về cơ bản điểm kiểm tra lớp thực nghiệm và đối chứng cĩ sự khác nhau:
Tỷ lệ sinh viên đạt điểm yếu – kém: Lớp thực nghiệm là 2,1%, lớp đối chứng là 9,5%
Tỷ lệ sinh viên đạt điểm trung bình: Lớp thực nghiệm là 18,8%, lớp đối chứng là 47,6%
Tỷ lệ sinh viên đạt điểm khá: Lớp thực nghiệm là 52,1%, lớp đối chứng là 33,3%
Tỷ lệ sinh viên đạt điểm giỏi: Lớp thực nghiệm là 27,1%, lớp đối chứng là 9,5%
Qua lần thực nghiệm sư phạm lần thức hai cũng cho thấy, mức độ nhận thức của sinh viên lớp thực nghiệm được nâng cao hơn so với lớp đối chứng. Tỷ lệ sinh viên lớp thực nghiệm đạt điểm gỏi là 27,1%, tỷ lệ sinh viên lớp thực nghiệm cĩ điểm yếu – kém 2,1%. Như vậy, trải qua hai lần thực nghiệm, qua tinh thần thái độ học tập cũng như qua kết quả kiểm tra sau thực nghiệm chất lượng học tập của sinh viên lớp thực nghiệm đều cao hơn so với lớp đối chứng. Cĩ thể nĩi sự khác biệt về kết quả học tập ở hai nhĩm lớp thực nghiệm và nhĩm lớp đối chứng là do sử dụng phương pháp dạy học khác nhau. Qua tinh thần, thái độ học tập và kết quả của hai lần thực nghiệm chứng minh mức độ nhận thức của sinh viên lớp thực nghiệm là cao hơn sinh viên lớp đối chứng. Kết quả thực nghiệm là ổn định, đáng tin cậy điều đĩ chứng minh yêu cầu đổi mới phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực, kết hợp với phương tiện dạy học hiện đại vào giảng dạy đã mang tính khả thi và đem lại hiệu quả dạy học cao.