- Nguyên nhân dẫn đến chưa thành công:
3.2.3Biện pháp xây dựng quy trình tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp
CHO HỌC SINH LỚP 5 3.1 Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp
3.2.3Biện pháp xây dựng quy trình tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp
* Mục tiêu
Người giáo viên khi tổ chức các HĐGDNGLL cần tuân theo một quy trình đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ. Vì vậy, chúng tôi đưa ra biện pháp xây dựng quy trình thực hiện HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5
* Nội dung và cách thực hiện
Các HĐGDNGLL cần xây dựng theo một quy trình gồm các bước sau để đảm bảo tính thực tiễn trong việc phát triển hoạt động.
a. Đặt tên cho hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục:
Mỗi một HĐGDNGLL đều thực hiện theo một chủ đề nhất định, xác định tên cho HĐGDNGLL cũng giúp người giáo viên định hướng được nội
dung và các hình thức thực hiện trong các HĐGDNGLL.
Hơn nữa, một HĐGDNGLL có thu hút được học sinh tham gia hay không cũng một phần nhờ tên gọi của nó. Một chủ đề của HĐGDNGLL có thể đặt nhiều tên khác nhau nên cần lựa chọn cẩn thận sao cho tên gọi của hoạt động phải hay, ấn tượng, kích thích được sự tò mò của học sinh; nhưng cũng phải thể hiện được đúng nội dung của chủ đề.
Sau khi đặt tên HĐGDNGLL, cần xác định yêu cầu giáo dục cần đạt được khi tham gia vào các HĐGDNGLL. Xác định yêu cầu giáo dục như là kim chỉ nam cho mọi hoạt động của người giáo viên trong các HĐGDNGLL. Việc xác định chuẩn xác yêu cầu giáo dục sẽ hỗ trợ cho giáo viên rất nhiều, nhờ vậy họ ý thức đầy đủ về nội dung, yêu cầu, cách thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm đạt chất lượng tốt nhất. Và khi đã là hoạt động giáo dục thì phải thực hiện được 3 yêu cầu giáo dục chính sau:
- Về nhận thức: qua các hoạt động động này sẽ cung cấp cho các em những kiến thức gì, các em sẽ hiểu biết thêm được những gì, sẽ tiếp thu được những thông tin nào?
- Về kỹ năng: Xây dựng các hoạt động phù hợp với học sinh lớp 5 để sao cho qua các hoạt động đó các em có thể hình thành, bồi dưỡng cho mình những kỹ năng cơ bản, cần thiết cho các em.
- Về thái độ: qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên các em được bồi dưỡng về thái độ, tình cảm gì?
b. Xây dựng nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL: Như chúng tôi đã trình bày ở trên:
- Về nội dung: nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề ra; phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh lớp 5 và phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.
hấp dẫn và nên thường xuyên thay đổi để tránh gây nhàm chán. c. Chuẩn bị cho hoạt động:
Đây là một bước rất quan trọng quyết định sự thành công của HĐGDNGLL. Việc lên kế hoạch, chuẩn bị cho một HĐGDNGLL có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng của HĐGDNGLL. Việc lên kế hoạch cụ thể, rõ ràng cho hoạt động giúp người giáo viên tự tin hơn khi tổ chức các HĐGDNGLL và có sự chuẩn bị để giải quyết các vấn đề nảy sinh khi thực hiện chương trình. Có kế hoạch cụ thể người giáo viên sẽ dẫn dắt chương trình đi đúng hướng.
* Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:
Bước 1: Trước tiên cần thành lập ban tổ chức: Ban Giám Hiệu phụ trách HĐGDNGLL, TPTĐ, các giáo viên…
Bước 2: Phổ biến, phát động chủ đề HĐGDNGLL đến học sinh, tạo sự thu hút, tâm lý sẵn sàng để tham gia vào các HĐGDNGLL.
Bước 3: Phổ biến các nội dung trong chương trình HĐGDNGLL qua các buổi sinh hoạt của trường và qua giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên cần lập kế hoạch cho nội dung HĐGDNGLL:
- Soạn giáo án cho HĐGDNGLL. Trong đó, nêu rõ những nội dung cần thực hiện theo một trình tự cụ thể.
- Chuẩn bị về cơ sở vật chất: chuẩn bị các phương tiện, thiết bị để phục vụ cho chương trình, sân bãi và dự trù kinh phí.
- Dự kiến các thành phần tham gia vào hoạt động và nhiệm vụ của từng cá nhân.
- Xây dựng các biện pháp để tiến hành nội dung HĐGDNGLL.
- Dự kiến thời điểm để thực hiện chương trình, thời gian cho toàn bộ HĐGDNGLL và trình tự và thời gian để thực hiện từng nội dung hoạt động trong chương trình.
d. Tiến hành hoạt động:
Sau khi thực hiện giai đoạn chuẩn bị, tiếp đến là tiến hành hoạt động. Tiến hành hoạt động là thực hiện các nội dung hoạt động đã được chuẩn bị.
Để nội dung hoạt động được diễn ra suôn sẻ thì người giáo viên cần nắm rõ những nội dung, trình tự công việc, người thực hiện, thời gian thực hiện. Và một yếu tố rất quan trọng để triển khai hoạt động tốt nữa là người giáo viên cần có năng lực tổ, chức điều khiển hoạt động; và có khả năng tiếp cận và khích lệ học sinh.
Trong quá trình tiến hành hoạt động, người giáo viên cần khéo léo tiếp cận, phối hợp và kích thích sự tích cực tham gia của học sinh. Tham gia vào các HĐGDNGLL cũng là dịp để học sinh rèn luyện khả năng tự vận động, tự điều chỉnh hành vi và khả năng làm việc tập thể nên giáo viên là người cố vấn, định hướng hoạt động cho học sinh tự giáo dục và rèn luyện, tránh trường hợp giáo viên hoạt động thay học sinh.
Khi tiến hành HĐGDNGLL sẽ có những tình huống xảy ra ngoài kế hoạch nên người GV cần nhạy bén, linh hoạt để xử lý kịp thời. GV cũng cần thường xuyên theo dõi học sinh để giúp đỡ, tư vấn học sinh giải quyết các vấn đề nảy sinh khi tiến hành hoạt động. Ngoài ra, giáo viên cần có các biện pháp để duy trì sự hứng thú tham gia hoạt động của học sinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
e. Đánh giá kết quả hoạt động
Hoạt động đánh giá này giúp giáo viên nhận biết được kết quả của hoạt động từ thực tiễn tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh. Người giáo viên biết được diễn biến công việc, kết quả của hoạt động có phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục đã đề ra chưa, những điều đã là tốt, những điều chưa làm được để từ đó tìm ra nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng HĐGDNGLL. Từ đó, tìm các biện pháp khắc phục để các HĐGDNGLL sau đạt chất lượng tốt hơn.
- Người tổ chức HĐGDNGLL cần phải nắm rõ thứ tự các bước của quy trình tổ chức HĐGDNGLL.
- Người tổ chức cần phải vạch ra được các yếu tố, các điều kiện, những công việc cần phải thực hiện trong quá trình tổ chức HĐGDNGLL và phương thức để và người thực hiện công việc đó.