lên lớp cho học sinh lớp 5
1.4.2.1 Nhận thức của các lực lượng về HĐGDNGLL
Lực lượng tham gia vào HĐGDNGLL bao gồm: các đoàn thể, các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, cán bộ quản lí, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh.
Nhận thức đúng đắn về HĐGDNGLL sẽ giúp cho các lực lượng liên quan ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình và có sự phối hợp chặt chẽ cùng nhau trong các HĐGDNGLL
Nhận thức của các lực lượng giáo dục về HĐGDNGLL rất quan trọng, chất lượng HĐGDNGLL chỉ được nâng cao khi các lực lượng giáo dục nhận thức được sự cần thiết của HĐGDNGLL ở trường Tiểu học. Nhận thức đúng đắn về các HĐGDNGLL sẽ giúp các lực lượng giáo dục đi đúng hướng trong việc tổ chức, thực hiện HĐGDNGLL, xác định được mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
1.4.2.2 Nội dung chương trình của HĐGDNGLL
Nội dung chương trình HĐGDNGLL là một thành tố hết sức quan trong của HĐGDNGLL. Nội dung chương trình HĐGDNGLL qui định toàn bộ nội dung hoạt động của giáo viên và học sinh trong suốt quá trình thực hiện HĐGDNGLL.
Nội dung chương trình phải đáp ứng được yêu cầu về mục tiêu giáo dục trong các HĐGDNGLL. Nội dung chương trình cần xây dựng phù hợp với khả năng của học sinh lớp 5 để thu hút các em tham gia tích cực vào các HĐGDNGLL, kích thích được sự hứng thú của học sinh khi tham gia vào các HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5. Nếu nội dung nhàm chán, đơn điệu sẽ không kích thích được sự thích thú, ham học hỏi của học sinh.
1.4.2.3 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL
HĐGDNGLL ở trường Tiểu học rất phong phú và đa dạng. Giáo viên cần có sự lựa chọn, kết hợp nhiều hình thức khác nhau để thu hút học sinh tích cực tham gia HĐGDNGLL, giúp HĐGDNGLL đạt chất lượng cao.
Hiện nay, ở các trường tiểu học thường vận dụng một cách hợp lý các hình thức, trò chơi trên truyền hình vào các giờ HĐGDNGLL cho các em: Rung chuông vàng, chiếc nón kì diệu… Đây cũng là một cách làm rất hiệu quả, hấp dẫn được nhiều học sinh tham gia vào các HĐGDNGLL.
Hình thức tổ chức HĐGDNGLL nếu được sử dụng, thay đổi một cách linh hoạt, hợp lý, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh lớp 5 sẽ góp
phần nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, phát huy được hiệu quả giáo dục của HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
1.4.2.4 Sự đánh giá về kết quả HĐGDNGLL
Đánh giá là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình thực hiện chương trình. Hoạt động đánh giá giúp giáo viên và học sinh xác định được những điều đã làm được và những điều chưa làm được nhằm tìm hướng điều chỉnh thích hợp trong các hoạt động sau. Sự đánh giá đúng, kịp thời giúp nhà giáo dục nhìn lại quá trình tiến hành HĐGDNGLL để khắc phục được những khuyết điểm cũng như khích lệ, phát huy được những mặt tích cực của học sinh.
1.4.2.5 Cơ sở vật chất để thực hiện chương trình
Cơ sở vật chất để tổ chức HĐGDNGLL cũng là một yếu tố quan trọng góp phần vào sự thành công của HĐGDNGLL. Cơ sở vật chất là điều kiện để giúp HĐGDNGLL đạt hiệu quả cao và còn là tăng tính hấp dẫn của HĐGDNGLL. Để tổ chức một HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng cần chuẩn bị đầy đủ các trang thiết bị cần thiết giúp chương trình được thực hiện thuận lợi.
Hiện nay, ở các trường Tiểu học trong thành phố Đà Nẵng cũng đã có sự đầu tư kinh phí cho các HĐGDNGLL nhưng còn chưa nhiều, đặc biệt là vấn đề về sân bãi nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng của các HĐGDNGLL.
Những vấn đề về cơ sở vật chất để thực hiện HĐGDNGLL nếu không được giải quyết kịp thời sẽ gây nhiều khó khăn cho HĐGDNGLL.
1.4.2.6 Năng lực của người tổ chức HĐGDNGLL
Trong HĐGDNGLL năng lực tổ chức HĐGDNGLL giữ vai trò rất quan trọng. Chủ thể thực hiện HĐGDNGLL ở trường Tiểu học chủ yếu do giáo viên chủ nhiệm phụ trách nên để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì người giáo viên cần có cần có năng lực tổ chức HĐGDNGLL.
Trong HĐGDNGLL, người giáo viên cần giữ được vai trò chủ đạo, cố vấn hoạt động giúp học sinh phát huy được tính tích cực, sáng tạo của mình. Hơn nữa người giáo viên phải có khả năng tiếp cận và phối hợp với các lực lượng giáo dục khác cùng tham gia vào HĐGDNGLL cũng như khả năng huy động sử dụng hợp lý các nguồn kinh phí, phương tiện…
HĐGDNGLL có ngoài vai trò mở rộng kiến thức, bồi dưỡng tình cảm, thái độ cho học sinh còn có vai trò hình thành các kỹ năng, kĩ xão cần thiết cho học sinh nên đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên tìm hiểu, cập nhật các thông tin mới, và phải có sự hiểu biết trong nhiều lĩnh vực khác nhau của cuộc sống.
Trong thực tế hiện nay, giáo viên chưa được đào tạo bài bản để tổ chức HĐGDNGLL. Vì vậy còn nhiều hạn chế trong kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh. Nhiều người chưa coi trọng HĐGDNGLL dẫn tới tư tưởng ngại làm, ngại suy nghĩ tìm tòi, kinh nghiệm thực tiễn còn hạn chế. Chính những vấn đề này gây nên sự hạn chế trong việc tổ chức các HĐGDNGLL.
1.4.2.7 Tính tích cực và chủ động của học sinh
HĐGDNGLL chỉ thực sự đạt được hiệu quả cao khi học sinh tham gia vào các hoạt động một cách tích cực, chủ động.
HĐGDNGLL là một hoạt động mang tính chất tập thể, tự nguyện nên sự tích cực tham gia vào các HĐGDNGLL là rất quan trọng. Nếu học sinh chỉ tham gia vào chương trình một cách thụ động, hình thức thì HĐGDNGLL không đạt được hiệu quả giáo dục của nó.
Tiểu kết chương 1
Trong quá trình đổi mới giáo dục hiện nay, HĐGDNGLL là một hoạt động bắt buộc trong trường tiểu học.
HĐGDNGLL là một hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức được thực hiện ngoài thời gian học trên lớp và có sự tiếp nối và thống nhất với hoạt động dạy và học trên lớp tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành. HĐGDNGLL góp phần thực hiện quá trình hình thành nhân cách học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục.
Từ đó có thể thấy HĐGDNGLL có vị trí đặc biệt quan trọng trong giáo dục và chất lượng HĐGDNGLL hiện nay còn bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, vì vậy cần có những biện pháp để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});