- Nguyên nhân dẫn đến chưa thành công:
3.2.2Biện pháp xây dựng nội dung đa dạng và sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp
CHO HỌC SINH LỚP 5 3.1 Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp
3.2.2Biện pháp xây dựng nội dung đa dạng và sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp
thức tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5
Nội dung HÐGDNGLL là một thành tố hết sức quan trọng của HÐGDNGLL. Nội dung HĐGDNGLL càng phong phú, càng toàn diện, càng sâu sắc và hiện đại thì việc thực hiện các HÐGDNGLL càng đạt tới chất lượng và hiệu quả cao.
Việc lựa chọn các hình thức HÐGDNGLL cũng cần phải thu hút, hấp dẫn học sinh. Nhưng hình thức phải phù hợp với nội dung HÐGDNGLL và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 5.
* Mục tiêu
Nội dung giáo dục trong HÐGDNGLL là sự tổng hợp nội dung của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội nên người giáo viên phải xây dựng nội dung phong phú, hấp dẫn và lựa chọn hình thức tổ chức HÐGDNGLL một cách sáng tạo và linh hoạt nhằm nâng cao chất lượng tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
* Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Khi lựa chọn, xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HÐGDNGLL cho học sinh lớp 5 phải theo các nguyên tắc:
- Trước hết nội dung cần phải gắn liền với các yêu cầu, mục tiêu giáo dục đã đề ra cho từng chủ đề và đảm bảo phù hợp với mục đích giáo dục.
- Phù hợp với tình hình phát triển của địa phuơng, nhà truờng nơi tổ chức HÐGDNGLL về thời gian; địa điểm như sân bãi, dụng cụ, phòng ốc…; địa bàn dân cư; kinh phí; các tác động từ bên ngoài như phụ huynh, các ban ngành khác…
- Ðảm bảo được tính tích cực, độc lập, sáng tạo của trẻ. Nội dung phải phù hợp với đặc điểm của học sinh lớp 5, trình độ nhận thức của các em, phù hợp với giới tính, sức khỏe của học sinh, tránh xây dựng nội dung
HÐGDNGLL quá sức học sinh lớp 5 sẽ làm các em chán nản khi tham gia vào các HÐGDNGLL.
- Việc lựa chọn hình thức hoạt động cần thu hút, hấp dẫn học sinh và hình thức phải phù hợp với học sinh. Các hình thức phải thuờng xuyên thay đổi, sáng tạo các hình thức mới, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.
Các buớc thực hiện:
a) Xác định yêu cầu giáo dục
Giáo viên cần xác định được những yêu cầu giáo dục cần đạt được khi tổ chức cho học sinh thực hiện các HÐGDNGLL. Việc xác định mục tiêu giúp giáo viên không bị “chệch hướng” khi thực hiện các chủ đề của HĐGDNGLL. Các yêu cầu giáo dục thường được xác định bằng các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ mà học sinh đạt được qua từng chủ đề.
b) Xác định nội dung và hình thức hoạt động
Nội dung của HĐGDNGLL cần phải phong phú, đa dạng, và có các hình thức mới lạ, hấp dẫn để thu hút học sinh lớp 5 tích cực tham gia vào các HĐGDNGLL vì học sinh trong độ tuổi tiểu học các em rất hứng thú, ham thích thử sức những điều mới lạ.
Xây dựng nội dung HĐGDNGLL phải làm sao cung cấp cho học sinh hệ thống những tri thức phổ thông cơ bản nhất nhưng phải hiện đại, phù hợp với thực tế đất nước, thực tế địa phương và hệ thống kỹ năng, kỹ xão tương ứng nhằm phát huy được sự tích cực, chủ động của học sinh.
Nội dung HĐGDNGLL phải tích hợp nội dung của các môn học khác nhằm bổ sung và nâng cao sự hiểu biết của học sinh về những lĩnh vực khoa học khác.
Nội dung HĐGDNGLL cần có sự đa dạng ở các mặt hoạt động: Hoạt động văn hóa – nghệ thuật, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, hoạt động xã hội, hoạt động lao động công ích, hoạt động tiếp cận khoa học – kỹ
thuật.
- Ở hoạt động văn hóa – nghệ thuật, thể dục thể thao:
Nội dung hoạt động này vừa có tác động thư giãn, gây cảm xúc như vui chơi, vừa cung cấp những hiểu biết về xã hội, đồng thời rèn luyện sức khỏe, thể chất cho học sinh. Các hoạt động này tác động được đến tâm hồn các học sinh, cảm xúc và tư tưởng học sinh. Vì vậy, đây là những hoạt động có vai trò góp phần xây dựng nên nhân cách con người.
Học sinh lớp 5 còn ở lứa tuổi tiểu học nên nhu cầu vui chơi, giải trí là một phần tất yếu trong cuộc sống của các em. Giáo viên tổ chức các hoạt động sinh hoạt – văn nghệ lồng ghép vào các hình thức hoạt động khác nhau hoặc tổ chức các cuộc thi vẽ tranh, làm thơ, hát múa… Qua các hoạt động này học sinh không những được thư giãn sau những giờ học trên lớp mà còn bồi dưỡng tình cảm tâm hồn cho các em, hướng học sinh đến cái đẹp, biết tìm tòi và yêu cái đẹp.
Giáo dục văn hóa – nghệ thuật có thể kết hợp với các hoạt động thể dục thể thao, tham quan, dã ngoại, cắm trại hoặc các hoạt động khác phù hợp với lứa tuổi học sinh. Ở lứa tuổi học sinh lớp 5 rất hứng thú với các hoạt động này nên thu hút được sự tham gia tích cực từ học sinh giúp đem lại hiệu quả giáo dục cao, góp phần nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
Giáo viên có thể lồng ghép các nội dung thể dục thể thao một cách phù hợp vào trong các HĐGDNGLL để rèn luyện học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể và sức khỏe cá nhân.
Giáo viên và Tổng phụ trách Đội khi tổ chức các HĐGDNGLL cần phải quan tâm đến các hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao cho học sinh vì đây là lứa tuổi đầy đam mê, nhiều năng khiếu tiềm ẩn. Thông qua các hoạt động này năng khiếu của học sinh được phát hiện và bồi dưỡng để trở thành các tài năng tương lai.
Khi tổ chức các nội dung hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, giáo viên cần chú ý:
+ Phải dựa trên khả năng, hứng thú của học sinh. Học sinh tự nguyện tham gia. Giáo viên cần có những điều tra về khả năng, nguyện vọng, hứng thú của học sinh.
+ Thu hút đông đảo sự tham gia của học sinh và sự cổ vũ cho người tham gia.
+ Tổ chức thực hiện có kế hoạch, có sự chuẩn bị chu đáo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Điều quan trọng nhất là phải tuyệt đối đảm bảo an toàn cho học sinh.
- Ở các hoạt động xã hội, hoạt động lao động công ích:
Hoạt động xã hội là hoạt động của cá nhân trong các mối quan hệ, giao tiếp đa dạng với cộng đồng xã hội trong một môi trường phức tạp, hoạt động xã hội trở thành trường học rèn luyện và giáo dục con người. Trong các hoạt động xã hội, sự giao tiếp giữa các cá nhân càng đa dạng, càng làm phát triển phong phú các phẩm chất nhân cách từ đó hình thành ở học sinh các kỹ năng ứng xử, giao tiếp có văn hóa, cá tính học sinh được bộc lộ.
Thông qua các hoạt động xã hội, học sinh được bổ sung các kiến thức về con người, về xã hội và được tiếp xúc với các giá trị văn hóa, truyền thống của dân tộc.
Hoạt động xã hội được tổ chức tốt có sức hấp dẫn mạnh mẽ đối với học sinh tiểu học. Bởi các em rất hiếu động, say mê, ưa chuộng sinh hoạt nhóm và tập thể. Vì vậy giáo viên cần có sự khéo léo khi tổ chức các HĐGDNGLL ở nội dung này sao sinh động, đa dạng để thu hút học sinh tham gia tích cực.
Khi tổ chức các hoạt động xã hội, lao động công ích giáo viên cần chú ý đến những yêu cầu sư phạm sau:
+ Trước hết làm cho học sinh ý thức về nghĩa vụ lao động của mọi công dân, thấy được trách nhiệm vẻ vang lợi ích của mình trong các hoạt động.
+ Gắn chặt các hoạt động xã hội của học sinh với phong trào cách mạng của đất nước, nhất là các phong trào kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của địa phương.
Ví dụ như: Nhà trường có thể tổ chức các lễ kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm: Ngày quốc phòng toàn dân (22-12), Ngày lễ quốc khánh (2-9), Ngày nhà giáo (20-11)… hoặc tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về các vị anh hùng dân tộc, tìm hiểu lịch sử địa phương, lịch sử đất nước… Thông qua các hoạt động này giúp học sinh ghi nhớ những ngày lễ quan trọng trong năm, giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho học sinh hoặc tổ chức các hoạt động từ thiện như ủng hộ đồng bào vùng thiên tai, tổ chức thăm viếng các mẹ anh hùng Việt Nam… để giáo dục ở học sinh lòng nhân ái, sự biết ơn, kính trọng người trên. Tổ chức các cuộc thi an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, phòng chống tệ nạn xã hội… nhằm giáo dục đạo đức giáo dục trong nhà trường.
+ Quan tâm đến lợi ích của cả hai phía là cộng đồng và nhà trường.
+ Phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 5, phát huy tối đa tính tích cực của học sinh.
+ Giáo dục ở học sinh sự trân trọng với những việc mình làm được.
Như vậy, tham gia vào các hoạt động xã hội, lao động công ích giúp học sinh nâng cao sự hiểu biết về thế giới và cuộc sống xã hội được mở mang, kinh nghiệm hoạt động được tích lũy nên việc thu hút học sinh vào những hoạt động xã hội phong phú và đa dạng cũng giúp nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
- Các hoạt động tiếp cận khoa học – kỹ thuật:
Ở lứa tuổi các em (học sinh lớp 5), các em bước đầu làm quen với các hiện tượng khoa học cơ bản, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh sưu tầm các bài toán, câu đố hay hoặc quan sát các sự vật, hiện tượng… vào những buổi
tham quan, cắm trại. Hướng dẫn học sinh làm những thí nghiệm nhỏ phù hợp với khả năng của các em. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của HĐGDNGLL là củng cố, bổ sung kiến thức các môn học chính khóa trên lớp nên giáo viên nên có sự lồng ghép kiến thức một cách phù hợp vào các HĐGDNGLL để học sinh tiếp thu một cách hứng thú, vui vẻ.
Khi xây dựng nội dung HĐGDNGLL theo các chủ đề, giáo viên cần có sự lựa chọn các hoạt động trên hợp lí, sáng tạo và thường xuyên đổi mới nội dung hoạt động, giáo viên cũng có thể kết hợp các nội dung của các hoạt động trên một cách sinh động làm đa dạng hóa các nội dung HĐGDNGLL cho học sinh.
Về hình thức tổ chức HĐGDNGLL: Hình thức tổ chức HĐGDNGLL là cách tổ chức quá trình thực hiện HĐGDNGLL cho học sinh phù hợp với mục đích, nội dung HĐGDNGLL, nhằm làm cho nội dung HĐGDNGLL đạt chất lượng tốt nhất. Các hình thức tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5 rất đa dạng, cùng một nội dung hoạt động giáo viên có thể lựa chọn hoặc kết hợp các hình thức hoạt động khác nhau để tạo nên sự phong phú.
Mỗi hình thức hoạt động có những điểm mạnh và điểm yếu riêng, chúng có thể bổ sung và khắc phục cho nhau. Trong tổ chức HĐGDNGLL, việc lựa chọn hình thức hoạt động này hay hình thức hoạt động kia phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau nhưng quan trọng nhất vẫn là năng lực của người tổ chức. Chọn đúng hình thức tổ chức HĐGDNGLL phù hợp với mục đích và nội dung HĐGDNGLL sẽ góp phần nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5 được thực hiện theo các chủ đề của từng tháng. Cùng một chủ đề giáo viên nên thay đổi nhiều hình thức thực hiện khác nhau tránh gây sự nhàm chán cho học sinh, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của các em yêu thích sự mới lạ, thích tìm hiểu những cái mới.
Một vài thiết kế các hình thức sinh hoạt khác nhau của cùng một chủ đề a) Chủ đề: Kính yêu thầy giáo, cô giáo
Hình thức 1:
- Trong buổi chào cờ đầu tuần, Tổng phụ trách Đội nói chuyện với học sinh về lịch sử và ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam, giúp các em hiểu đúng về ngày nhà giáo Việt Nam và giáo dục lòng biết ơn, tôn trọng thầy cô giáo.
- Văn nghệ theo chủ đề. Hình thức 2:
- Phát động phong trào thi đua viết báo tường với chủ đề “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam”.
- Tổ chức cuộc thi “hái hoa dân chủ” theo chủ đề giờ sinh hoạt tập thể của lớp.
b) Chủ đề: Giữ gìn truyền thống văn hóa, dân tộc Hình thức 1:
- Tổ chức cuộc thi “Rung chuông vang” qui mô khối để tìm hiểu về ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3 – 2.
- Văn nghệ mừng Đảng, mừng xuân. Hình thức 2:
Tổ chức lễ hội kết hợp nhiều hoạt động khác nhau: thể dục thể thao, văn nghệ, trò chơi dân gian theo nội dung chủ đề là “Lễ hội mừng xuân”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
c) Chủ đề: Bác Hồ kính yêu Hình thức 1:
Tổ chức học sinh tham quan nhà sàn Bác Hồ. Tổ chức cuộc thi vẽ tranh về Bác Hồ.
Hình thức 2:
Nhà trường nói chuyện về Bác Hồ trong giờ chào cờ đầu tuần. Phát động cuộc thi đua “Bông hoa điểm 10 dâng lên Bác Hồ”.
Đặc biệt trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, người giáo viên cần có kỹ năng ứng dụng một cách có hiệu quả các phương tiện, thiết bị công nghệ vào từng hoạt động cụ thể để tạo sự hứng thú, cuốn hút học sinh vào các HĐGDNGLL.
Các nội dung hoạt động khác nhau của HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5 đều có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách của các em. Giáo viên phải thường xuyên đổi mới nội dung và phương pháp tổ chức, kết hợp với các hình thức hoạt động khác nhau để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cho học sinh lớp 5.
* Điều kiện để thực hiện biện pháp
- Giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 5.
- Giáo viên có kỹ năng thiết kế giáo án tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 5.
- Cơ sở vật chất cần có để phục vụ cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng.