8. Cấu trỳc luận văn
3.1.1. Quan điểm tiếp cận
Theo Luật giỏo dục năm 2005, điều 33: " Mục tiờu của giỏo dục nghề nghiệp là đào tạo người lao động cú kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở cỏc trỡnh độ khỏc nhau, cú đạo đức, lương tõm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tỏc phong cụng nghiệp, cú sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người lao động cú khả năng tỡm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội, củng cố quốc phũng, an ninh. Dạy nghề nhằm đào tạo nhõn lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ cú năng lực thực hành nghề tương xứng với trỡnh độ đào tạo." Như vậy mục tiờu của dạy nghề là đào tạo con người phỏt triển toàn diện: Đức- Trớ- Thể- Mỹ, cú nhõn cỏch và lao động kiếm sống bằng nghề được đào tạo.[16]
Việc phỏt triển chương trỡnh đào tạo nghề cần phải được tiến hành đồng bộ trờn cỏc mặt như : đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn; cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy và học... Chỉ cú thực hiện đồng bộ như vậy mới đảm bảo yờu cầu của việc phỏt triển chương trỡnh đỏp ứng được yờu cầu đào tạo của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
Từ cỏc loại chương trỡnh đào tạo: Chương trỡnh theo mụn học( chương trỡnh truyền thống), chương trỡnh mụđun kỹ năng hành nghề, chương trỡnh mụđun theo năng lực thực hiện, chương trỡnh tớch hợp mụđun- mụn học( chương trỡnh tớch hợp mụđun theo năng lực thực hiện với mụn học). Đối
với đào tạo nghề tại trường Trung cấp Xõy dựng Thanh Húa chỳng ta nờn lựa chọn xõy dựng Chương trỡnh đào tạo nghề tớch hợp mụđun năng lực thực hiện - mụn học(MĐNLTH-MH).
Bảng 3.1. So sỏnh đào tạo truyền thống và năng lực thực hiện
VẤN ĐỀ SO SÁNH TRUYỀN THỐNGĐÀO TẠO NGHỀ
ĐÀO TẠO NGHỀ THEO NĂNG LỰC
THỰC HIỆN
Triết lý đào tạo - Nhõn cỏch
- Toàn nghề - Cú việc làm - Kiếm sống bằng nghề Mục tiờu - Cơ bản - Toàn diện - Phỏt triển - Thớch ứng giải quyết vấn đề đang tồn tại
Thời gian đào tạo - Cố định - Thay đổi
Xỏc định nội dung - Dựa vào triết lý đào tạo toàn diện
- Dựa trờn phõn tớch nghề
Cấu trỳc nội dung - Logic, khoa học, hệ thống - Khoa học cơ bản - Khoa học cơ sở - Lý thuyết chuyờn mụn - Thực hành chuyờn mụn - Mụn học - Logic: vấn đề cần giải quyết - Tớch hợp: lý thuyết, thực hành. Khoa học cơ bản, cơ sở, chuyờn mụn và mụđun
Phương phỏp đỏnh giỏ - So sỏnh điểm số - Theo tiờu chớ và tiờu
chuẩn nghề
Kỹ thuật đỏnh giỏ - Thi theo mụn học và
định kỳ
- Trắc nghiệm sự thực hiện
-Đỏnh giỏ thường xuyờn liờn tục
Tiờu chớ đỏnh giỏ chương trỡnh
- Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp và khỏ giỏi
- Tỷ lệ học sinh cú việc làm