- Hoạt động dạy của giáo viên
Kết luận chơng
3.2.1.2. Quản lí công tác đổi mới phơng pháp dạy học
Mục đích: Để việc quản lí nâng cao chất lợng đạt hiệu quả tốt, thì việc quản lí chỉ đạo đổi mới PPDH là một trong nhng khâu cực kỳ quan trọng. Vì PPDH là con đờng, là cách thức, là hình thức vận động bên trong của nội dung để đi tới mục đích. PPDH là một trong những yếu tố quan trọng nhất của QTDH. Trong giai đoạn hiện nay đổi mới là con đờng tất yếu để tồn tại. Đổi mới PPDH phải đợc tiến hành đồng bộ với việc đổi mới các khâu, các b- ớc, các nhân tố khác của QTDH. Đổi mới PPDH phải hớng vào phát huy tính tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo của ngời học.
Sự phát triển nh vũ bão của khoa học đã dẫn đến sự bùng nổ thông tin khoa học, làm cho khối lợng tri thức nhân loại lớn lên gấp bội, học sinh đợc tiếp cận với rất nhiều luồng thông tin. Thực tế đó đã ảnh hởng đến việc dạy học trong nhà trờng phổ thông dẫn đến phải đổi mới mục tiêu, nội dung và PPDH, đặc biệt coi trọng rèn luyện cho HS phơng pháp tự học, tự nghiên cứu.
+ Tổ chức cho GV học tập hớng dẫn của Bộ, Sở GD-ĐT về đổi mới PPDH trong nhà trờng.
+ Tổ chức cho các tổ bộ môn, nhóm bộ môn lựa chọn các bài trong chơng trình, tổ chức soạn giảng theo hớng đổi mới PPDH. Các thành viên trong tổ đóng góp ý kiến và xây dựng bài soạn đó làm bài mẫu, rồi tiến hành thử nghiệm ở các lớp. GV dạy đánh giá và so sánh với phơng pháp cũ.
+ Tổ chức các đợt hội thảo, thao giảng về đổi mới PPDH ở trờng, mời các GV giỏi, chuyên gia đầu ngành, các chuyên viên Sở, GV các trờng bạn tham gia đóng góp ý kiến. Có đánh giá thi đua, sao cho trong một năm học, mỗi GV đều phải thể hiện việc đổi mới PPDH của mình.
+ Tạo điều kiện thuận lợi cho HS tự học, tự nghiên cứu. Xây dựng tủ sách tự học, mở rộng quy mô th viện trờng học. Kết hợp với gia đình và xã hội, tạo môi trờng lành mạnh cho HS, thông qua các tổ chức nh hội đồng giáo dục, hội cha mẹ HS, hội khuyến học....Việc học ở gia đình, học thêm đều phải theo hớng tự học của HS.
+ Sau mỗi học kỳ, mỗi năm học từng tổ phải báo cáo, nhà trờng thống kê mỗi môn, mỗi khối lớp có bao nhiêu tiết dạy đổi mới PPDH, kết quả cụ thể. Năm sau sẽ nhân rộng số bài dạy theo phơng pháp mới.
+ Khuyến khích GV viết sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới PPDH, viết bài trao đổi gửi các báo, tạp chí của ngành.
Tuy nhiên để đổi mới PPDH có hiệu quả, phải đồng thời đổi mới mục tiêu dạy học, nội dung dạy học. Đổi mới PPDH là đổi mới phơng pháp lựa chọn thông tin, gia công chế biến nội dung cho phù hợp với mục tiêu dạy học và phù hợp với lôgíc nhận thức của ngời học. Đổi mới PPDH còn liên quan chặt chẽ đến nhiều vấn đề khác nh: tổ chức lớp học, phân chia thời gian tự học, điều kiện đảm bảo tài liệu, phơng tiện kĩ thuật....đây là việc làm lâu dài, thờng xuyên. Tất nhiên không có phơng pháp nào là vạn năng, GV cần linh hoạt, sáng tạo trong việc vận dụng PPDH.
* Tăng cờng quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới ph- ơng pháp dạy học
Sự phát triển mạng mẽ của khoa học kĩ thuật nói chung và của công nghệ thông tin nói riêng đã tác động mạnh mẽ vào ngành giáo dục. Công nghệ thông tin đang đem lại những lợi ích không thể phủ nhận trong công tác dạy học. Vì vậy việc ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lợng dạy học là một việc làm hết sức cần thiết.
Từ nhận thức về vai trò quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào dạy học, nên việc đa ra các giải pháp nhằm quản lí một cách hiệu quả công tác này là hết sức quan trọng
Biện pháp thực hiện
Trớc hết là phải quán triệt và nâng cao nhận thức, trách nhiệm của CB- GV-NV về việc ứng dụng CNTT. Mà ngời quản lí nhà trờng phải là ngời đi tiên phong trong lĩnh vực này. thực tế cho thấy, đơn vị nào có lãnh đao, hiệu trởng say mê, quan tâm ứng dụng CNTT thì ở đó công tác cải cách hành chính, công tác ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lí giáo dục có nhiều khởi sắc, tiến bộ và đạt nhiều kết quả
Tăng cờng tập kĩ năng sử dụng CNTT cho CB-GV-NV. Bằng cách: Sử dụng giáo viên dạy môn Tin học tiến hành tập huấn định kì , thờng xuyên. Mời chuyên gia có nhiều kinh nghiệm về CNTT tập huấn. Cử CB-GV tham gia tiách cực vào các đợt tập huấn của Sỏ GD&ĐT
Phát động và tổ chức cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử e-Learning cấp trờng, từ đó chọn giáo viên tham gia các cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử cấp sở, cấp bộ
Phát động phong trào thao giảng sử dụng giáo án điện tử với chỉ tiêu mỗi giáo viên thao giảng ít nhất 2 tiết bằng giáo án điện tử/ năm học
Khuyến khích giáo viên giáo viên chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm để dạy ứng dụng CNTT. Tổ chức, hớng dẫn giáo viên các môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng CNTT vào quá trình dạy các môn học của mình nhằm tăng cờng hiệu quả dạy học qua các phơng tiện nghe nhìn, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cờng khả năng tự học, tự tìm tòi của ngời học…
Để việc quản lí công tác ứng dụng CNTT đạt hiệu quả, các nhà trờng cần tăng cờng đầu t CSVC nh phải trang bị hệ thống máy tính tối thiểu phù hợp với phòng máy tính nối mạng, kết nối mạng toàn trờng và trang bị máy hệ thống máy chiếu tại các phòng học, tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên đều có máy tính xách tay…