- Hoạt động dạy của giáo viên
2.3.5.2.Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực phục vụ việc nâng cao chất lợng dạy học
Kết luận chơng
2.3.5.2.Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực phục vụ việc nâng cao chất lợng dạy học
phục vụ việc nâng cao chất lợng dạy học
Cuộc vận động XHHGD đã đi vào chiều sâu, ngành và các cơ sở trờng học đã tham mu cho cấp uỷ và chính quyền địa phơng, huy động đợc đông đảo các lực lợng xã hội tham gia, thực hiện nhiều nội dung chủ yếu của công tác giáo dục ở địa phơng, giúp ngành vợt qua tình trạng làm công tác giáo dục một cách đơn phơng, tạo nguồn lực hoàn thành các chỉ tiêu, kế hoạch các năm học đề ra.
Xã hội hoá giáo dục đã thúc đẩy chất lợng giáo dục ngày càng cao. Nguyên nhân chính là từ nguồn kinh phí xã hội hoá, tăng cờng xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập. Tăng cờng nguồn quỹ thởng để kích thích tinh thần phấn đấu thi đua của thầy và trò, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vơn lên trong học tập.
Đánh giá tổng quát
+ Ưu điểm
Về quá trình quản lý nhà trờng trong những năm qua, chúng tôi nhận thấy rằng: đội ngũ CBGV các trờng THPT công lập thành phố Thanh Hóa luôn có ý thức trách nhiệm, thể hiện đợc vai trò của ngời GV. Đội ngũ CBQL có năng lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ quản lý, có nhiều đóng góp
cho sự phát triển của nhà trờng. Các tổ chức trong nhà trờng đã có sự phối hợp đồng bộ để đạt đợc mục đích nâng cao chất lợng dạy học của nhà trờng. + Nhợc điểm
Với các kết quả đã đạt, vẫn còn những mặt tồn tại là:
- Chất lợng học sinh tuyển vào các trờng THPT công lập trong thành phố còn thấp, đặc biệt là trờng THTP Tô Hiến Thành bình quân khoảng 4 điểm/ môn. Điều này cho thấy học sinh còn hổng kiến thức ở cấp THCS rất nhiều.
- Kết quả học sinh giỏi tỉnh của các THPT Nguyễn Trãi và THPT Tô Hiến Thành so với các trờng THPT trong tỉnh cha đạt yêu cầu.
- Tỉ lệ học sinh đậu vào các trờng đại học cao, song chất lợng về điểm thi còn thấp, trong 3 năm 2008 , 2009, 2010 không có học sinh nào đạt thủ khoa các trờng đại học - cao đẳng, số học sinh đạt điểm thi từ 27 trở lên không nhiều, trờng THPT Nguyễn Trãi và THPT Tô Hiến Thành tổng điểm bình quân 3 môn thi đại học rất thấp từ 7 - 8 điểm.
- Đội ngũ GV cha đáp ứng đợc yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp GD-ĐT của thành phố, đội ngũ GV có trình độ chuyên môn cha đều. GV có chuyên môn giỏi thực sự còn ít; tính kế thừa về chuyên môn giữa các thế hệ GV cha cao, giai đoạn từ năm 2008 trở đi có sự hẫng hụt về đội ngũ rất lớn, các trờng đều có tỉ lệ chuyển giao thế hệ giáo viên từ 30 - 40%; phần nhiều GV nhất là GV trẻ còn hạn chế đọc, học thêm để nâng cao trình độ, cha có ý thức tự học, tự bồi dỡng , cha tích cực sử dụng TBDH và làm đồ dùng dạy học; việc kiểm tra đánh giá HS còn thiên về hình thức, cha đi sát đối tợng dạy, giảng dạy theo cơ chế thị trờng ... làm ảnh hởng đến hình ảnh của ngời thầy.
- Việc áp dụng các giải pháp quản lý cha đồng bộ, cán bộ quản lý cấp tổ cha đợc qua đào tạo và bồi dỡng nghiệp vụ quản lý; đội ngũ CBQL cha kiên quyết chỉ đạo đổi mới PPDH, quản lý việc kiểm tra đánh giá GV và HS còn đơn điệu thiếu chính xác. HS bớc đầu nhận thức đợc sự cần thiết phải học tập, số HS chăm học có tăng lên song số HS lời học còn nhiều hơn; việc bồi
dỡng HS giỏi còn là vấn đề khó khăn do năng lực tự học của các em còn hạn chế, cha đợc dạy phơng pháp tự học, vì vậy số HS đạt giải cao ít, học sinh thi vào các trờng đại học và cao đẳng đạt điểm cao chiếm tỷ lệ ít so với các trờng THPT trong tỉnh có điều kiện tơng tự. Việc tự học bài và làm bài ở nhà còn hạn chế, học sinh suốt ngày chỉ lo đi học thêm , lời suy nghỉ và trông chờ vào GV .