IV. Bài tập đánh giá.
4. Thực nghiệm s phạm.
4.2. Đối tợng thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành khảo nghiệm tất cả các giải pháp đã đề xuất ở cả 3 trờng tiểu học đã lựa chọn là trờng tiểu học Mờng Mìn, tiểu học Sơn Thủy, tiểu học Na Mèo huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa từ năm học 2008 - 2009. Chúng tôi đã chuẩn bị các tài liệu liên quan đến công tác môi trờng, các băng đĩa ghi hình về ÔNMT, BVMT, các văn bản của Đảng, Nhà nớc và của ngành về công tác GDMT…Chúng tôi cũng đã làm việc với Phòng Giáo dục và Đào tạo Quan Sơn và BGH các nhà trờng chọn nghiên cứu để triển khai tập huấn về nội dung GDMT, đồng thời tham mu về các điều kiện đảm bảo cho triển, giảng dạy GDMT trong nhà trờng theo tài liệu hớng dần của Bộ và định hớng của các giải pháp đã đề xuất. Qua việc triển khai khảo nghiệm các giải pháp, chúng tôi đã đ- ợc các nhà trờng đồng tình và chấp nhận. Kết quả bớc đầu về nhận thức và việc lập kế hoạch triển khai nội dung GDMT ở các nhà trờng thực nghiệm đã đợc tiến hành.
Đặc biệt để chứng minh tính khả thi của các giải pháp, chúng tôi đã tiến hành dạy TN vận dụng nội dung của các giải pháp vào trực tiếp đối tợng HS, mà chủ yếu tập trung vào Giải pháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung GDMT trong các môn học cho phù hợp với vùng miền và đặc điểm nhận thức của học sinh và Giải pháp 3: Đa dạng hóa các hình thức và phơng pháp GDMT cho HS tiểu học.
Tuy nhiên, bớc đầu chúng chỉ tiến hành trên đối tợng là học sinh lớp 5 của 3 trờng tiểu học thực nghiệm. Chúng tôi đã chọn tơng ứng một lớp ĐC với một lớp TN ở cả 3 trờng. Các lớp đó đảm bảo tơng đơng nhau về sĩ số, trình độ, thành phần, giới tính. Chúng tôi tạm đặt tên cho các lớp TN là 5A1, 5A2, 5A3 và các lớp ĐC là 5B1, 5B2, 5B3. Qua việc kiểm tra ban đầu chúng tôi có bảng sau:
Bảng 12: Trình độ học sinh lớp TN và lớp ĐC
Lớp Sĩ số Trình độ Giới tính
Giỏi Khá TB Yếu Nam Nữ
TN 5A1 22 3 6 11 2 10 12 ĐC 5 B1 23 3 5 14 1 13 10 TN 5A2 25 2 5 16 2 15 10 ĐC 5 B2 23 2 5 13 3 11 12 TN 5A3 25 4 6 14 1 13 12 ĐC 5 B3 22 3 5 12 2 9 13
Giáo viên sử dụng giải pháp do chúng tôi đề xuất để dạy cho học sinh ở lớp TN. ở các lớp ĐC giáo viên vẫn tiến hành theo cách cũ, tức giáo viên tiến hành GDMT cho học sinh thông qua các môn học bằng những kinh nghiệm của mình không có cơ sở lí luận.