8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
1.3.4. Vị trí, vai trò của cán bộ làm công tác quản lý HSSV
Đối với người cán bộ làm công tác quản lý HSSV có vai trò, vị trí như sau:
o Về tổ chức
+ Chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức tiếp nhận HSSV mới; cử cán bộ lớp, hướng dẫn chỉ đạo công tác kiện toàn tổ chức đầu năm học cho các lớp, phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh để tiến hành đại hội liên chi đoàn, chi đoàn, chi hội sinh viên theo đúng quy định.
+ Thường xuyên theo dõi, giúp đỡ nhiệm vụ chuyên môn cho ban cán sự lớp, chăm lo xây dựng lực lượng nòng cốt trong sinh viên, giữ vững đoàn kết nhất trí trong từng lớp, trong khoa.
o Về quản lý giáo dục
+ Tiếp nhận, quản lý và bổ sung hồ sơ, lập và quản lý HSSV theo địa chỉ chi tiết. Phân loại đối tượng chính sách, phối hợp với gia đình và xã hội để quản lý, giáo dục HSSV.
+ Phối hợp chặt chẽ với cán bộ giảng dạy, các bộ phận có liên quan, phát huy vai trò làm chủ của HSSV để nắm vững tư tưởng, thái độ, nhận thức của HSSV sau mỗi học kỳ, năm học, khoá học.
+ Đôn đốc, kiểm tra HSSV thực hiện tốt nội quy, quy chế, giữ vững an ninh chính trị và trật tự an toàn trong khoa và nhà trường.
+ Tổ chức, động viên theo dõi các phong trào thi đua trong HSSV, kịp thời khen thưởng những HSSV đạt thành tích cao trong học tập và hoạt động phong trào đồng thời chấn chỉnh những HSSV vi phạm.
+ Quan tâm xây dựng các tập thể, cá nhân điển hình trong học tập và rèn luyện đồng thời có biện pháp quản lý giáo dục chặt chẽ đối với những sinh viên cá biệt.
+ Tổ chức các hình thức giáo dục thích hợp để phòng chống các tệ nạn xã hội trong HSSV.
+ Thường xuyên quan tâm theo dõi các sinh hoạt ngoài giờ của HSSV. Hướng dẫn, giúp đỡ HSSV làm các thủ tục theo quy định.
o Thực hiện chế độ chính sách, chăm lo đời sống HSSV
+ Căn cứ kết quả học tập và rèn luyện của HSSV, đề xuất mức thưởng, phạt và làm thủ tục đề xuất mức học bổng, trợ cấp xã hội.
+ Nghiên cứu, hướng dẫn HSSV thực hiện tốt các chế độ, chính sách hiện hành của Nhà nước và nhà trường.
+ Tổ chức cho HSSV thực hiện các loại hình bảo hiểm, khám sức khỏe định kỳ, quan tâm giúp đỡ, động viên những sinh viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hoặc gặp rủi ro đột xuất.
+ Phối hợp với Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao.
+ Phối hợp với các nhà máy, doanh nghiệp... tổ chức cho HSSV tham gia thực hành, thực tập...tạo mối liên hệ, quan hệ giúp cho HSSV sau khi tốt nghiệp ra trường có cơ hội tìm kiếm việc làm.
1.4. NỘI DUNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NSVH CỦA HSSV TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
NSVH được truyền đạt lại và thay đổi có chọn lọc từ thế hệ này sang thế hệ khác và ngày càng được bổ sung phong phú thêm theo sự phát triển của XH. Trong nhà trường, các cán bộ, giáo viên của trường cũng đã kế thừa và phát huy truyền thống của các thế hệ trước, ngày một hoàn thiện NSVH để góp phần xây dựng đơn vị luôn vững mạnh về mọi mặt. NSVH đã làm mọi người trong nhà trường đoàn kết với nhau, giúp đỡ nhau, kích thích sự năng động, sáng tạo của từng người, từng đơn vị phòng, ban, khoa, tổ, đoàn thể trong trường, từ đó các công việc được thực hiện có chất lượng và hiệu quả hơn.
NSVH của HSSV có thể xem như phần thể hiện văn hoá của một trường học; có thể khẳng định rằng: một kết quả văn hoá, một NSVH nào đó trong XH được truyền thụ và phổ biến trong một đơn vị đều phải được thông qua các chức năng quản lý: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra.
Một số biểu hiện NSVH của HSSV trong các trường Đại học, Cao đẳng trong một số lĩnh vực như: giao tiếp, ứng xử, học tập, tham gia các hoạt động phong trào ngoài giờ lên lớp, trong quan hệ với môi trường xã hội …cần được xây dựng, quản lý trong hiện tại và tương lai; cụ thể như sau:
1.4.1. Quản lý NSVH của HSSV trong học tập
Quản lý NSVH HSSV trong học tập thực chất là việc :
Nghiên cứu, tìm biện pháp để quản lý quá trình học tập của HSSV thông qua những việc như: hình thành phong cách học tập, bồi dưỡng tình
cảm, lòng yêu nghề, kích thích động cơ học tập của HSSV, rèn luyện tính kế hoạch, khoa học, trung thực, năng động, sáng tạo trong học tập.
Phát huy tính tự học, tự nghiên cứu, đào sâu suy nghĩ để giải quyết vấn đề, đẩy mạnh sự hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập, NCKH nhằm đạt được những mục đích mong muốn.
1.4.2. Quản lý NSVH của HSSV trong giao tiếp, ứng xử
Quản lý NSVH của HSSV trong giao tiếp, ứng xử là:
Quản lý hình thức, nội dung, biện pháp giáo dục HSSV thông qua các chức năng quản lý.
Quản lý sự phối hợp trong các hoạt động của các đoàn thể, các phòng
chức năng, các khoa, tổ, GVCN, chính quyền địa phương, gia đình SV…
nhằm nâng cao nhận thức về NSVH trong giao tiếp, ứng xử cho HSSV .
Thường xuyên sử dụng các biện pháp tuyên truyền, giáo dục kết hợp kiểm tra phát hiện, nhắc nhở, xử lý kịp thời những tiêu cực trong giao tiếp, ứng xử, đồng thời phát huy những điểm mạnh, nhân rộng các điển hình tiên tiến giúp SV suy ngẫm, học tập kinh nghiệm, nâng cao khả năng thích ứng, khéo léo, tế nhị trong giao tiếp, ứng xử.
1.4.3. Quản lý NSVH của HSSV trong sinh hoạt cá nhân
Đối với HSSV, ngoài thời gian ưu tiên cho việc nghiên cứu học tập, có một khoảng thời gian cần thiết để họ tham gia các hoạt động khác như: học tập ngoài giờ lên lớp, tham gia các hoạt động phong trào ngoài giờ lên lớp, quan hệ với môi trường xã hội,...nhằm phục vụ cho nhu cầu cần thiết của cá nhân.
Thông qua việc nắm bắt thông tin để biết được quỹ thời gian ngoài giờ lên lớp của HSSV để có những biện pháp uốn nắn, giúp đỡ HSSV có những biểu hiện lệch lạc một cách kịp thời và hợp lý.
Để làm tốt các vấn đề này, đòi hỏi phải có sự đầu tư công sức, sự quan tâm thường xuyên của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp nhịp nhàng giữa nhà trường, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể ...và đặc biệt là ý thức tự giác trong học tập và rèn luyện của bản thân mỗi HSSV.
Để xây dựng một môi trường giáo dục thống nhất, những người quản lý trường học và giáo viên phải phối hợp hoạt động với các tổ chức đoàn thể, chính trị xã hội ở địa phương để tác động, thống nhất theo mục tiêu giáo dục, đào tạo.
1.5. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ NSVH CỦA HSSV TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HSSV TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
1.5.1. Giải pháp
Theo từ điển tiếng Việt: “ Giải pháp là phương pháp giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó”[14]. Như vậy nói đến giải pháp là nói đến những cách thức tác động nhằm thay đổi, chuyển biến một hệ thống, một quá trình, một trạng thái nhất định. Giải pháp càng thích hợp, càng tối ưu thì càng giúp cho con người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra. Tuy nhiên, để có được những giải pháp như vậy cần phải xây dựng trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.
1.5.2. Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý nếp sống văn hóa trong các trường Đại học, Cao đẳng
Giải pháp là cách thức lựa chọn để giải quyết một hoặc nhiều vấn đề cụ thể nào đó đang gặp khó khăn, bất cập. Cách thức đó phải phù hợp, đạt độ chính xác cao, tác động tích cực đến việc tháo gỡ những vướng mắc của vấn đề, để cho vấn đề đạt kết quả mong muốn. Kết quả đó chính là giá trị bên trong của một sự vật, hiện tượng hoặc con người cụ thể, nói một cách khác kết quả đó chính là chất lượng. Chất lượng là "cái tạo nên phất chất, giá trị...".
Cũng có một cách hiểu khác về chất lượng "là sự phù hợp với mục tiêu"[10], mục tiêu được hiểu theo một nghĩa rộng bao gồm các sứ mệnh, các mục đích..., còn sự phù hợp với mục tiêu là đáp ứng mong muốn của những đối tượng đang quan tâm đến vấn đề được đặt ra.
Như vậy, giải pháp nâng cao chất lượng quản lý NSVH trong các trường Đại học, Cao đẳng là những phương pháp, phương tiện với các cách thức hợp lý mà nhà trường Đại học cần nắm vững, vận dụng một cách linh hoạt vào thực tiễn quá trình giáo dục nhằm đào tạo HSSV có được những phẩm chất cần thiết về NSVH theo yêu cầu xã hội. NSVH đó chính là những biểu hiện hành vi ứng xử của HSSV trong các hoạt động học tập, giao tiếp, sinh hoạt cá nhân, tập thể được hình thành qua quá trình học tập, rèn luyện, phù hợp với các qui định, văn hóa của nhà trường, phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của xã hội đã được cộng đồng chấp nhận.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Quản lý NSVH của HSSV ở các trường Đại học, Cao đẳng nói chung hiện nay rất phức tạp, còn nhiều vấn đề đòi hỏi nhà trường cần phải nghiên cứu, học tập, đúc kết kinh nghiệm, làm cơ sở cho việc từng bước thay đổi cách nghĩ, cách làm phù hợp để đạt chất lượng, hiệu quả trong quá trình quản lý.
Chương 1 của đề tài, tác giả đã đi sâu nghiên cứu, phân tích khá đầy đủ, sâu sắc những vấn đề có tính lý luận cao về vấn đề quản lý nói chung và về quản lý NSVH của HSSV trong các trường Đại học hiện nay nói riêng. Trong đó, hệ thống các khái niệm có liên quan đến đề tài như: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường; Văn hóa, nếp sống văn hóa... được nghiên cứu, so sánh, minh chứng hết sức cẩn thận từ các nguồn tư liệu mà giá trị của nó đã được thừa nhận như: Công trình do các tác giả ...Tác giả cũng đã nghiên cứu khá kỹ hệ thống các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục về công tác HSSV, đã xác định rõ được chủ thể, khách thể của quá trình quản lý NSVH của HSSV tại các trường Đại học; phân tích tỉ mỉ vai trò, trách nhiệm, nội dung hoạt động của các nhân tố trong hệ thống quản lý; đặc biệt tác giả đã chú ý đi sâu phân tích làm rõ những vấn đề trọng tâm của đề tài, đó là những nội dung chủ yếu cần thiết về NSVH của HSSV hiện nay.
Tóm lại, chương 1 của đề tài được nghiên cứu, trình bày tương đối hoàn chỉnh, trước hết hệ thống cơ sở lý luận có thể đáp ứng được yêu cầu về việc phục vụ cho tác giả tiếp tục nghiên cứu các chương tiếp theo. Mặt khác, phần lý luận cũng có sự đóng góp một phần không nhỏ của tác giả về những vấn đề mới đã và đang được các nhà quản lý giáo dục quan tâm.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NẾP SỐNG VĂN HÓA CỦA HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 2.1. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI
HỌC QUẢNG NAM
2.1.1. Khái quát về Trường Đại học Quảng Nam
Trường Đại học Quảng Nam được Thủ tướng Chính phủ ra Quyết định thành lập vào tháng 6 năm 2007, trên cơ sở trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Nam. Trường Đại học Quảng Nam được thành lập nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực, phù hợp với cơ cấu kinh tế-xã hội của tỉnh nhà là: Chủ động và tích cực tạo tiền đề chuẩn bị cơ sở vật chất để phát triển tỉnh Quảng Nam thành một tính công nghiệp với tỉ trọng công nghiệp khoảng 43 – 44%, tỉ trọng các ngành dịch vụ khoảng 13 – 16% trong cơ cấu GDP của tỉnh vào năm 2015. Để đạt các mục tiêu đó, phải không ngừng nâng cao chất lượng lao động, nâng cao lao động được đào tạo từ 14% (năm 2001) lên 25% (năm 2005) , trên 40% (năm 2010) và 60 – 65% (năm 2015). Mặt khác, sự ra đời của trường Đại học Quảng Nam là góp phần tạo ra cơ hội cho con em Quảng Nam nói riêng, các tỉnh trong khu vực Miền trung, Tây nguyên nói chung có điều kiện học tập. Hiện nay, tại tỉnh Quảng Nam bình quân mỗi năm có hơn 15.000 học sinh tốt nghiệp THPT, nhưng chỉ có khoảng 3.600 – 3.7000 lượt học sinh đủ điều kiện vào học tại các trường Đại học, Cao đẳng trong cả nước. Như vậy, trong thực tế còn một lượng HS rất lớn con em chưa có cơ hội học tập và sự ra đời trường Đại học Quảng Nam đã đáp ứng được nhu cầu to lớn đó.
Trường Đại học Quảng Nam xây dựng, phát triển theo hướng đa ngành, đa hệ, phấn đấu trở thành trung tâm đào tạo nghiên cứu khoa học, trung tâm văn hóa giáo dục lớn của tỉnh Quảng Nam. Trường được xây dựng tại 2 cơ sở:
Cơ sở 1 với diện tích gần 7 ha, có trụ sở ở trung tâm thành phố Tam Kỳ, cơ sở 2 với 50 ha đang được tiến hành xây dựng tại xã Tam Phú, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam.
Trường Đại học Quảng Nam bước đầu được thành lập có cơ cấu đào tạo với 30% SV thuộc ngành sư phạm và 70% thuộc các ngành đào tạo khác. Hiện nay, trường tập trung ưu tiên đào tạo các ngành mũi nhọn là Du lịch, Công nghệ - Thông tin và Ngoại ngữ...Phương châm đào tạo của trường là sinh viên khi ra trường có khả năng sử dụng thành thạo các ứng dụng tin học và ngoại ngữ vào thực tiễn công tác. Ngoài ra, trường còn liên kết với các trường Dạy nghề, THCN, Cao đẳng, Đại học để đào tạo liên thông từ Cao đẳng lên Đại học và Sau Đại học.
Để thực hiện được mục đích, yêu cầu đặt ra, trường Đại học Quảng Nam trong những năm đến đã và đang tập trung thực hiện một số nhiệm vụ trong tâm sau:
Một là: Tập trung xây dựng và phát triển đội ngũ có bản lĩnh về chính trị, giỏi về chuyên môn, tốt về phẩm chất đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp. Phấn đấu từ nay đến năm 2015, sẽ tiếp tục đưa đi đào tạo ít nhất 5 nghiên cứu sinh và 7 cao học mỗi năm. Tiếp tục thu hút SV tốt nghiệp đại học loại giỏi, hoặc có bằng sau đại học về trường, bảo đảm đạt tỉ lệ 20 sinh viên/ giảng viên. Tích cực đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy, đáp ứng yêu cầu và xu thế mới của giáo dục đại học.
Hai là: Công tác tuyển sinh đào tạo phải dựa trên cơ sở nhu cầu nguồn nhân lực của địa phương và khu vực, phù hợp với xu hướng, tốc độ phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh nhà. Do đó, trước hết là tập trung phát triển các ngành văn hóa, du lịch, tin học. Đẩy mạnh việc liên kết đào tạo với các trường đại học-cao đẳng về các ngành nghề mà nhà trường chưa đủ mạnh, ưu tiên mời các chuyên gia và giảng viên có trình độ cao trong và ngoài nước về tham
gia giảng dạy, báo cáo chuyên đề.
Ba là: Đẩy mạnh việc xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật hiện đại theo
phương thức xã hội hóa, thu hút các nguồn lực đầu tư, đáp ứng tốt nhất yêu
cầu về nghiên cứu khoa học, giảng dạy, học tập của cán bộ, giảng viên và HS-
SV của một trường Đại học đa ngành. Tăng cường các điều kiện thực hành tại
chỗ, đồng thời liên kết với doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất, dịch vụ tạo điều
kiện cho HS-SV có môi trường để thâm nhập thực tế từ những năm đầu vào
trường.
2.1.2.Chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức trường Đại học Quảng Nam 2.1.2.1. Chức năng
Trường Đại học Quảng Nam được xây dựng, phát triển theo hướng đa ngành, đa hệ, đa cấp, trở thành trung tâm đào tạo nghiên cứu khoa học, trung
