8. Cấu trỳc của luận văn
3.3.4.Chỳ trọng cụng tỏc tạo nguồn CBQL cỏc trường THPT
Tuyờn Húa.
3.3.4.1. Mục đớch:
Chỳ trọng cụng tỏc tạo nguồn CBQL cỏc trường THPT nhằm chủ động về nguồn CBQL và cú thể lựa chọn được cỏn bộ tốt cho một chức danh nào đú khi cần, đồng thời cũng là cơ sở cho việc quy hoạch CBQL và cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ CBQL. Khụng cú cỏn bộ đó được tạo nguồn sẽ gõy khú khăn cho cụng tỏc quy hoạch (quy hoạch vội vó, hỡnh thức). Diện cỏn bộ đó qua bồi dưỡng càng rộng, trỡnh độ cỏn bộ càng được nõng cao và nguồn cỏn bộ đưa vào quy hoạch càng phong phỳ và cú chất lượng.
3.3.4.2. Nội dung của giải phỏp:
Nguồn bổ sung cho đội ngũ CBQL trường THPT là GV cú trỡnh độ chuyờn mụn vững vàng, GV dạy giỏi, đó kinh qua cụng tỏc đoàn thể như: Cụng tỏc Đảng, cụng tỏc Đoàn, Ban chấp hành Cụng đoàn, thanh tra nhõn dõn, Tổ trưởng chuyờn mụn; cú phẩm chất chớnh trị vững vàng (là đảng viờn hoặc đối tượng Đảng), nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề nghiệp; thời gian cụng tỏc trong ngành ớt nhất 5 năm trở lờn ( hoặc 4 năm đối với miền nỳi, hải đảo, vựng cao, vựng sõu, vựng xa, vựng dõn tộc thiểu số, vựng cú điều kiện KT - XH đặc biệt khú khăn), tớch cực trong hoạt động Đảng, đoàn thể, cú uy tớn trong tập thể cỏn bộ, GV.
Để cú cơ sở rộng rói cho việc lựa chọn được nhiều cỏn bộ tốt, tạo chủ động về nguồn CBQL cần mở rộng diện nguồn: nguồn trực tiếp, nguồn tại chỗ, nguồn từ xa, nguồn trước mắt, nguồn lõu dài…
Khi tạo nguồn CBQL cỏc trường THPT cần chỳ ý đến đội ngũ cỏn bộ, viờn chức là con em gia đỡnh cú cụng với cỏch mạng, cỏn bộ nữ, dõn tộc ớt
người, cỏn bộ cụng tỏc ở những nơi khú khăn, miền nỳi, hải đảo, vựng sõu, vựng xa và vựng đặc biệt khú khăn… đưa đi đào tạo cơ bản ở cỏc trường, sau đú giao nhiệm vụ thử thỏch trong thực tiễn.
3.3.4.3. Tổ chức thực hiện giải phỏp:
- Lập danh sỏch cỏn bộ dự nguồn: Chi bộ Đảng, Ban giỏm hiệu nhà trường giới thiệu cỏn bộ dự nguồn, dự kiến cỏc chức danh Hiệu trưởng, Phú Hiệu trưởng (bằng cỏch lấy phiếu tớn nhiệm trong tập thể cỏn bộ, GV nhõn viờn nhà trường). Sau đú, gửi Phũng Tổ chức cỏn bộ Sở GD&ĐT tập hợp danh sỏch cỏn bộ dự nguồn của cỏc trường để bỏo cỏo Sở Nội vụ, UBND tỉnh.
- Tạo điều kiện cho cỏn bộ trong diện dự nguồn được đào tạo, bồi dưỡng cỏc kiến thức về chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý và lý luận chớnh trị.
- Thực hiện điều chỉnh, giao nhiệm vụ để cỏn bộ dự nguồn được rốn luyện thực tiễn, tớch luỹ kinh nghiệm ở cỏc vị trớ cụng tỏc khỏc nhau.
- Sau khi xõy dựng, tạo nguồn CBQL, hàng năm cần kiểm tra, đỏnh giỏ và cú biện phỏp bổ sung, hoàn chỉnh, nõng cao hiệu quả của cụng tỏc tạo nguồn CBQL cỏc trường THPT, cụ thể là:
+ Nhận xột, đỏnh giỏ cỏn bộ dự nguồn.
+ Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch tạo nguồn và danh sỏch cỏn bộ dự nguồn.
+ Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ dự nguồn. + Sắp xếp cỏn bộ dự nguồn vào cỏc vị trớ đó quy hoạch.
+ Thực hiện đồng bộ cỏc chớnh sỏch cỏn bộ.
3.3.4.4. Cỏc điều kiện cần đảm bảo:
- Tạo nguồn CBQL cỏc trường THPT phải đảm bảo nguyờn tắc dõn chủ và cụng khai, quỏn triệt quan điểm trọng dụng người cú tài, cú đức thật sự, khụng cõu nệ vào bằng cấp, cơ cấu, quỏ trỡnh cống hiến hay thành phần xuất
thõn.... Cụng khai hoỏ cỏc tiờu chuẩn tuyển chọn nhằm làm cho “Mọi người đều được bỡnh đẳng trong việc lựa chọn vào cương vị lónh đạo”.
- Ngoài những tiờu chuẩn CBQL đó nờu ở trờn cú thể xem xột, chỳ ý đến quỏ trỡnh đào tạo, học tập và những thành tớch đạt được trong quỏ trỡnh cụng tỏc. Tuỳ theo tỡnh hỡnh cụ thể ở cỏc trường mà ưu tiờn cho cỏc tiờu chuẩn thớch hợp. “Chỳ ý đến khả năng thể hiện kỹ năng quản lý, khi đó chuẩn hoỏ tiờu chuẩn CBQL trường THPT như là một nghề quản lý, thỡ cỏc tiờu chuẩn của nú phải được đảm bảo đầy đủ”.
- Cú thể ỏp dụng cỏc phương phỏp giao việc để thử thỏch, rốn luyện, thể hiện tài năng đối với cỏc trường hợp định tuyển chọn, tạo điều kiện để “Mọi người đều cú quyền và cú điều kiện được bộc lộ phẩm chất, tài năng của mỡnh”.