8. Cấu trỳc của luận văn
3.3.2. Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT
3.3.2.1. Mục đớch:
Bồi dưỡng nhằm trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm và hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo trong hoạt động, hỡnh thành nờn phẩm chất chớnh trị, tư tưởng,
đạo đức và tõm lý, tạo nờn những mẫu hỡnh con người đặc trưng và tương ứng với một xó hội nhất định, tạo ra năng lực hoạt động cho mỗi con người.
Bồi dưỡng cũn là hoạt động nhằm khắc phục mặt tiờu cực, phỏt huy mặt tớch cực trong mỗi con người, bự đắp những thiếu hụt, khiếm khuyết của mỗi cỏ nhõn trong quỏ trỡnh hoạt động.
Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL cỏc trường THPT nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL những kiến thức, kỹ năng cũn thiếu hoặc bồi dưỡng lại những phần CBQL đó được bồi dưỡng quỏ lõu chưa được cập nhật.
3.3.2.2. Nội dung của giải phỏp:
- Lập kế hoạch bồi dưỡng về lý luận chớnh trị, cập nhật đường lối, chủ trương chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước .
- Lập kế hoạch bồi dưỡng kiến thức về quản lý Nhà nước. - Lập kế hoạch bồi dưỡng kiến thức quản lý về QLGD.
- Lập kế hoạch bồi dưỡng những kiến thức về ngoại ngữ và Tin học. Căn cứ vào nội dung cơ bản đú, chương trỡnh bồi dưỡng CBQL ngành GD&ĐT gồm cỏc phần sau:
+ Phần đường lối chớnh sỏch: Cung cấp và trang bị cho học viờn những quan điểm cơ bản của Đảng và Nhà nước về phỏt triển KT - XH và giỏo dục trong giai đoạn hiện nay.
+ Phần quản lý hành chớnh Nhà nước: Trang bị cho học viờn những kiến thức cơ bản về Nhà nước và quản lý hành chớnh Nhà nước .
+ Phần quản lý GD&ĐT: Trang bị phương phỏp luận cũng như một số kỹ năng về quản lý GD&ĐT, cú liờn hệ thực tế địa phương.
+ Phần kiến thức chuyờn biệt: Đi sõu vào một số phương phỏp luận, kỹ năng cú tớnh chuyờn biệt đối với cỏc đối tượng cụ thể.
Cỏc chương trỡnh được xõy dựng theo cỏc chuyờn đề với một logớc nhất định nhưng cũng cú tớnh độc lập tương đối.
3.3.2.3. Tổ chức thực hiện giải phỏp:
Xỏc định đối tượng: đối tượng bồi dưỡng gồm hai nhúm CBQL đương chức và CBQL trong quy hoạch.
a) Với CBQL đương chức:
- Lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyờn, định kỳ theo hỡnh thức tập trung, tại chức, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm như:
+ Bồi dưỡng đầu năm học về nhiệm vụ, kế hoạch năm học.
+ Bồi dưỡng giữa kỳ hay đột xuất do cỏc nhiệm vụ quản lý đặt ra. + Bồi dưỡng bổ tỳc cỏc kỹ năng quản lý.
+ Bồi dưỡng theo cỏc chuyờn đề.
- Cú kế hoạch bồi dưỡng đối với CBQL với cỏc nội dung nhằm đỏp ứng tiờu chuẩn cỏn bộ gồm:
+ Bồi dưỡng chuyờn mụn, hoặc chuyờn ngành “Quản lý giỏo dục” ở cỏc trường Đại học sư phạm, Đại học quốc gia, Trường Cỏn bộ Quản lý giỏo dục.
+ Bồi dưỡng lý luận chớnh trị (Trung cấp, Cao cấp) tại cỏc Trường Chớnh trị tỉnh, Phõn viện, Học viện chớnh trị quốc gia.
+ Bồi dưỡng về khoa học quản lý tại cỏc Trường quản lý của ngành. + Bồi dưỡng kiến thức về Quản lý nhà nước (Trung cấp, Cao cấp quản lý nhà nước) tại cỏc Trường Chớnh trị tỉnh, Học viện Hành chớnh Quốc gia.
+ Bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ, tin học.
b) Với cỏn bộ quản lý trong quy hoạch
Nội dung bồi dưỡng CBQL trong quy hoạch nằm trong nội dung bồi dưỡng cỏn bộ, cụng chức nhà nước gồm cỏc nội dung cơ bản sau:
- Bồi dưỡng về lý luận chớnh trị, cập nhật đường lối, chủ trương chớnh sỏch của Đảng và nhà nước;
- Bồi dưỡng kiến thức về quản lý nhà nước trong nền kinh tế thị trường theo định hướng XHCN;
- Bồi dưỡng về kiến thức quản lý cỏc lĩnh vực chuyờn mụn nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp;
- Bồi dưỡng ngoại ngữ; trang bị những kiến thức cơ bản về tin học.
3.3.2.4. Cỏc điều kiện cần đảm bảo:
Để thực hiện tốt việc lập kế hoạch bồi dưỡng độ ngũ CBQL cần phải: + Lựa chọn, cử đỳng diện CBQL để tham gia cỏc lớp bồi dưỡng.
+ Lập kế hoạch bồi dưỡng cỏn bộ hàng năm, chu kỳ 5 năm về nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ CBQL cỏc trường THPT để họ luụn cập nhật được những tri thức mới về QLGD, quản lý nhà nước.
+ Lựa chọn nội dung, chương trỡnh, phương thức bồi dưỡng... lấy tiờu chuẩn CBQL làm căn cứ.
+ Cú những quy định bắt buộc CBQL phải tham gia cỏc khoỏ bồi dưỡng cập nhật kiến thức, tăng cường kỹ năng đối với CBQL. Cú chớnh sỏch khớch lệ, động viờn CBQL tự học, tự nõng cao trỡnh độ đỏp ứng yờu cầu cụng việc.
+ Cú biện phỏp thớch hợp để phối hợp liờn hệ với cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhằm quản lý cỏn bộ và đo lường, nắm bắt được hiệu quả cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng.
+ Cần cú chế độ khuyến khớch và bắt buộc CBQL cỏc trường tự học, tự nghiờn cứu.
+ Tăng nguồn kinh phớ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng nhằm đảm bảo nguồn tài lực cho cụng tỏc này.