8. Cấu trỳc của luận văn
1.4.2. Nội dung của cụng tỏc cụng tỏc nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL
1.4.1. Mục đớch cụng tỏc nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL cỏctrường THPT trường THPT
Quản lý đội ngũ CBQL trường THPT nhằm mục đớch nắm chắc tỡnh hỡnh đội ngũ, hiểu đầy đủ từng CBQL để cú cơ sở tiến hành tốt cỏc khõu trong cụng tỏc cỏn bộ từ khõu quy hoạch đội ngũ đến cụng tỏc tạo nguồn, sử dụng đội ngũ, bồi dưỡng - đào tạo, kiểm tra - đỏnh giỏ và thi đua - khen đội ngũ CBQL giỏo dục. Trong cụng tỏc quản lý cỏn bộ cần xỏc định rừ cỏc vấn đề về đặc điểm của đối tượng quản lý, nội dung quản lý, hỡnh thức quản lý, phạm vi quản lý...
1.4.2. Nội dung của cụng tỏc cụng tỏc nõng cao chất lượng đội ngũCBQL cỏc trường THPT CBQL cỏc trường THPT
1.4.2.1. Cụng tỏc quy hoạch, kế hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL
Cụng tỏc quy hoạch đội ngũ CBQL là bước cụ thể húa chiến lược phỏt triển đội ngũ CBQL trường THPT ở mức độ toàn hệ thống, đú là kế hoạch hành động mang tớnh tổng thể, thống nhất với chiến lược về mục đớch, yờu cầu và là căn cứ để xõy dựng kế hoạch.
Cụng tỏc quy hoạch đội ngũ cú vai trũ làm cho cơ quan quản lý hoặc người quản lý biết được về số lượng, chất lượng, cơ cấu tuổi, trỡnh độ và cơ cấu chuyờn mụn, cơ cấu giới,... của từng CBQL và cả đội ngũ CBQL; đồng thời giỳp cho việc bổ nhiệm cỏn bộ quản lý được chủ động, nhờ cú quy hoạch cỏn bộ mà đội ngũ cỏn bộ kế cận, dự nguồn được đào tạo, bồi dưỡng về phẩm chất chớnh trị, năng lực và nghiệp vụ quản lý trước khi bổ nhiệm.
Quy hoạch kế hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL trường THPT phải xõy dựng được tiờu chuẩn, chức danh cụ thể, phải gắn chặt với việc đỏnh giỏ thực trạng đội ngũ cỏn bộ, lựa chọn đỳng cỏn bộ; phải gắn với việc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ, gắn với việc mạnh dạn phõn cụng, giao việc cho cỏn bộ trong quy hoạch để thử thỏch, đồng thời cử người trỏch nhiệm bồi dưỡng, dỡu dắt, giỳp đỡ họ; phải cú kế hoạch định kỳ kiểm tra, đỏnh giỏ cụng tỏc quy hoạch cỏn bộ để kịp thời bổ sung, điều chỉnh những thiếu sút, khụng cũn phự hợp trong quy hoạch để quy hoạch thực hiện bảo đảm cú chất lượng và hiệu quả.
Như vậy, quy hoạch phỏt triển đội ngũ được xem là một lĩnh vực trong hoạt động quản lý và cũng là một lĩnh vực cần đề xuất giải phỏp quản lý.
1.4.2.2. Cụng tỏc tạo nguồn, bổ nhiệm, sử dụng, miễn nhiệm đội ngũ CBQL
- Cụng tỏc tạo nguồn, bổ nhiệm CBQL
Tạo nguồn CBQL là lựa chọn một số GV cú trỡnh độ chuyờn mụn vững vàng, GV dạy giỏi, đó kinh qua cụng tỏc đoàn thể; cú phẩm chất chớnh trị vững vàng, nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề nghiệp; cú uy tớn trong tập thể cỏn bộ, GV vào chức danh Phú hiệu trưởng hay những Phú hiệu trưởng cú triển vọng phỏt triển vào chức danh Hiệu trưởng. Cỏn bộ dự nguồn cú thể trực tiếp tại chỗ trong đơn vị, cũng cú thể từ cỏc đơn vị khỏc.
Tạo nguồn CBQL để bổ sung khi cú CBQL nghỉ hưu hoặc cú sự luõn chuyển, điều động, bổ nhiệm thực hiện nhiệm vụ khỏc.
Cụng tỏc tạo nguồn cần được thực hiện cụng khai dõn chủ và được sự đồng tỡnh cao của toàn thể cỏn bộ, GV trong đơn vị. Cỏn bộ nằm trong diện tạo nguồn cần cú đầy đủ phẩm chất, năng lực, trỡnh độ đào tạo và cú thời gian cụng tỏc đảm bảo theo quy định.
- Cụng tỏc sử dụng, miễn nhiệm đội ngũ CBQL
Sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THPT là bố trớ CBQL vào cỏc chức danh, đơn vị nhằm phỏt huy tối đa vai trũ và khả năng lónh đạo của đội ngũ CBQL nhằm đạt hiệu quả tốt nhất trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học.
Sử dụng chớnh xỏc cỏc CBQL cú đủ phẩm chất và năng lực cho một tổ chức là yếu tố quan trọng để thỳc đẩy sự phỏt triển tổ chức đú. Trong quỏ trỡnh sử dụng CBQL cần luõn chuyển CBQL để mỗi cỏ nhõn cú điều kiện tự làm mới mỡnh tại một tổ chức khỏc, cú tỏc dụng điều hoà chất lượng đội ngũ CBQL của cỏc tổ chức trờn địa bàn; Ngoài ra, cũng cần phải miễn nhiệm CBQL trường THPT khi họ đang trong thời hạn giữ chức vụ lónh đạo nhưng do yờu cầu của cơ quan, đơn vị hoặc trong cỏc trường hợp sức khoẻ khụng đảm bảo hoặc khụng hoàn thành nhiệm vụ hoặc vi phạm kỷ luật Đảng và phỏp luật của Nhà nước. Miễn nhiệm CBQL trường THPT thực chất là nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL, đồng thời nõng cao ý thức trỏch nhiệm của mỗi cỏ nhõn của đội ngũ CBQL.
Để cụng tỏc tạo nguồn và sử dụng đội ngũ CBQL trường THPT hợp lý, đạt hiệu quả cao cần khảo sỏt, nắm tỡnh hỡnh của từng CBQL về phẩm chất chớnh trị và đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm và năng lực lónh đạo quản lý nhà trường.
Bản chất của cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng CBQL là nõng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ CBQL để họ cú đủ cỏc điều kiện hoàn thành nhiệm vụ, chức năng và quyền hạn của họ.
Việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL nhằm hoàn thiện và nõng cao cỏc chuẩn về trỡnh độ lý luận chớnh trị; lý luận và thực tiễn quản lý; trỡnh độ nghiệp vụ chuyờn mụn cho từng CBQL và cả đội ngũ CBQL.
Để cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL đạt kết quả cần phải tiến hành khảo sỏt thực trạng về trỡnh độ chuyờn mụn, lý luận chớnh trị và nghiệp vụ quản lý của đội ngũ CBQL, từ đú xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL phự hợp với từng đối tượng và từng giai đoạn phỏt triển của đất nước, đảm bảo về số lượng, chất lượng và cơ cấu.
Hằng năm cần tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ việc đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, lý luận chớnh trị và nghiệp vụ quản lý, xỏc định kết quả thực hiện mục tiờu kế hoạch đặt ra cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng, từ đú phỏt hiện những mặt đạt được, những ưu điểm cần phỏt huy và những mặt cũn tồn tại, hạn chế để bổ sung, điều chỉnh kịp thời.
1.4.2.4. Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ CBQL
Kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ CBQL là xem xột việc thực hiện cỏc quyết định quản lý ở mức độ nào của đội ngũ CBQL, phỏt hiện những trục trặc, trỡ trệ, xử lý những sai phạm và đỏnh giỏ thực trạng, tỡm ra những nguyờn nhõn để đưa ra cỏc biện phỏp khắc phục nhằm thực hiện tốt kế hoạch đề ra.
Kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ CBQL để hiểu được thực trạng, tỡnh hỡnh chất lượng mọi mặt của đội ngũ CBQL, động viờn, khuyến khớch tớnh tớch cực, những mặt tốt nhằm nõng cao tinh thần trỏch nhiệm của đội ngũ CBQL để hoạt động quản lý đạt hiệu quả tốt hơn. Đồng thời giỳp mỗi cỏ nhõn CBQL cú sự tự điều chỉnh bản thõn nhằm thớch ứng với hoạt động quản lý của mỡnh.
Kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ CBQL tạo điều kiện cho cụng tỏc quản lý của cỏc cấp quản lý và của cỏc chủ thể quản lý nắm bắt được thực tế đội ngũ CBQL và cỏ nhõn CBQL, từ đú giỳp cho cụng tỏc tổ chức cỏn bộ đạt hiệu quả như mong muốn. Đồng thời kiến nghị với cỏc cấp quản lý nhà nước cú thẩm quyền điều chỉnh, bổ sung cỏc chớnh sỏch và quy định phự hợp để nõng cao hiệu quả quản lý giỏo dục
Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ CBQL phải được thực hiện thường xuyờn theo kế hoạch, ngoài ra, cũn thực hiện kiểm tra, đỏnh giỏ đột xuất để nắm bắt chớnh xỏc tỡnh hỡnh đội ngũ CBQL.
Chế độ bỏo cỏo về cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ phải chớnh xỏc, khỏch quan, khụng bỏo cỏo cho cú, chạy theo thành tớch hay bỏo cỏo sai sự thật.
1.4.2.5. Cụng tỏc thi đua, khen thưởng đội ngũ CBQL:
Cụng tỏc thi đua, khen thưởng đội ngũ CBQL là việc tuyờn dương, biểu dương những thành tớch mà cỏc CBQL đó hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, những cụng việc mang tớnh chiến lược, cú những phỏt minh, sỏng kiến trong lĩnh vực GD&ĐT, quản lý.
Cụng tỏc thi đua, khen thưởng đội ngũ nhằm động viờn, thỳc đẩy đội ngũ CBQL chỉ đạo đơn vị khắc phục khú khăn, thử thỏch hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học hay tạo động lực, niềm tin cho đội ngũ CBQL luụn luụn tỡm tũi những giải phỏp, sỏng kiến, kinh nghiệm cho cụng tỏc quản lý của mỡnh đạt kết quả cao nhất.
Cần thực hiện cụng tỏc thi đua, khen thưởng kịp thời, thiết thực trỏnh
hỡnh thức, đặc biệt quan tõm đến đối tượng CBQL trẻ, CBQL ở những đơn vị
cú điều kiện khú khăn nhưng đó hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, cú những sỏng
kiến, kinh nghiệm quản lý hay, cú thể ỏp dụng rộng rói cho nhiều đơn vị khỏc.
