- Vai trò của giáo viên trong hoạt động dạy học và nuôi dưỡng Chính sách chế độ cho giáo viên
3.2.3.Nâng cao năng lực tự học tự bồi dưỡng của giáo viên trên cơ sở chuẩn nghề nghiệp GVMN
3. Tác phong sư phạ m2 điểm
3.2.3.Nâng cao năng lực tự học tự bồi dưỡng của giáo viên trên cơ sở chuẩn nghề nghiệp GVMN
chuẩn nghề nghiệp GVMN
3.2.3.1. Mục đích, ý nghĩa của GP
Thực hiện tốt giải pháp này sẽ từng bước nâng cao được chất lượng đội ngũ, đáp ứng được yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục và tiến bộ của
khoa học kĩ thuật, đồng thời nâng cao được nhận thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV.
3.2.3.2. Nội dung của giải pháp
Phải dự giờ, thăm giờ để nhằm đút rút ra những kinh nghiệm đồng thời nên viết ra những sáng kiến kinh nghiệm.
* Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV trẻ:
Khi bước vào môi trường sư phạm người GV tương lai được truyền thụ những kiến thức, kỹ năng sư phạm và phẩm chất đạo đức. Những phẩm chất và kỹ năng đó được cũng cố và phát triển trong quá trình công tác của GV thông qua việc tự học, tự bồi dưỡng và bồi dưỡng thường xuyên trong qúa trình hoạt động sư phạm. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng đội ngũ GV thì cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV.
Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ GV trẻ là nội dung quan trọng trong công tác bồi dưỡng GV. Lòng nhân ái, tình thương yêu con người là cái gốc của đạo lý. Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm của GV. Đối với người GV lòng yêu nghề, sự say mê hứng khởi, tính kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp GD, tất cả vì học sinh thân yêu là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề nghiệp. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ cần thiết phải chọn ra những GV có chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm tốt và có kinh nghiệm trong giảng dạy, có đủ đức, đủ tài để làm người ươm mầm cho thế hệ tương lai của đất nước. Người GV phải thật sự tâm huyết, trách nhiệm với công việc mình phải làm là bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nhằm nâng cao nhận thức về nghề nghiệp cho các GV trẻ, nhằm tạo ra sức mạnh niềm tin và lý tưởng của từng GV để từ đó GV trẻ thấm nhuần trong từng bài giảng, từng hoạt động của mình. Những phẩm chất trên không
chỉ do đào tạo mà còn là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện của mỗi GV trong suốt cuộc đời trồng người.
Vì vậy, những GV trẻ khi bước vào môi trường sư phạm cần được nhận thức sớm về điều đó, cần phải học hỏi kinh nghiệm của những bậc tiền bối và những bậc đi trước nên tạo điều kiện cho thế hệ trẻ những gì mình đã đạt được và những gì chưa đạt được để từ đó rút ra bài học cho bản thân và cho các đồng nghiệp. Là người GV phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để xứng đáng là những tấm gương trong chuyên môn nghiệp vụ. Qua hướng dẫn lớp trẻ những người hướng dẫn học tập ở thế hệ trẻ những kiến thức mới và tiến bộ của khoa học kĩ thuật. Nhiệm vụ chính là tạo cho GV trẻ có những kỹ năng kỹ xảo về phương pháp giáo dục, dạy học và chăm sóc trẻ; hiểu biết những điều chỉnh mới trong nội dung, chương trình. Vì vậy người GV phải luôn trau dồi việc tự học, tự bồi dưỡng kiến thức và phải xây dựng cho mình những phẩm chất như: Tinh thần trách nhiệm, tôn trọng nghề nghiệp, khoan dung, vị tha, khách quan, công minh và quan tâm chăm sóc, yêu thương trẻ và sẵn sàng giúp đỡ mọi người trong mọi hoàn cảnh. Đối với người GV hướng dẫn, trong mọi hoàn cảnh thì đó chính là người thầy của các thầy do đó bản thân họ phải xác định rõ vị trí vai trò, trách nhiệm trong việc đào tạo lớp thế hệ trẻ chủ nhân tương lai của đất nước. GV trẻ phải nhận thức rõ mình đã có những gì và chưa có gì để từ đó: Có sức khoẻ, có ý chí vươn lên, tư duy đang phát triển...nếu phấn đấu tốt thì đây là khoảng thời gian tốt nhất để mình trau dồi kinh nghiệm trở thành một GV giỏi. Ban giám hiệu cần phải tổ chức chặt chẽ, có những biện pháp cụ thể, theo dõi, kiểm tra, đánh giá xếp loại khách quan cả GV trẻ và các GV trực tiếp hướng dẫn. Trong công tác này làm sao cho mọi đối tượng phải nhận thức được rõ trách nhiệm của mình cần phải tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và tiếp mình hơn tục hoàn thiện bản thân.
* Công tác dự giờ thăm lớp, đúc rút kinh nhiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm. - Dự giờ thăm lớp: Nhà trường, Ban giám hiệu cần tạo điều kiện về thời gian, bố trí thời khoá biểu khoa học, hợp lý để các GV có thể dự giờ dạy lẫn nhau. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy định dự giờ của GV hàng quý, hàng tháng, học kì,... Giáo viên đang tập sự thường được bố trí chăm lo sức khỏe cho trẻ phụ giúp giáo viên giảng dạy và tạo điều kiện cho họ có thời gian và cơ hội học hỏi kinh nghiệm những giáo viên đi trước. Để GV tự đánh giá nhận xét và so sánh nhận xét của các cán bộ thanh tra thì nhà trường phải thông báo, tạo điều kiện, cho các GV được tham gia đặc biệt là những giờ dạy có đoàn kiểm tra cấp trên dự.
Những đợt thao giảng trong các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn bắt buộc mọi thành viên trong trường phải tham gia đầy đủ vì đây là những giờ dạy của những GV có nhiều kinh nghiệm, có thâm niên công tác và có chuẩn bị kỹ bài giảng.
- Đúc rút kinh nghiệm: Rút kinh nghịêm cần thực hiện ngay sau khi việc thực hiện kế hoạch là rất quan trọng trong việc đúc rút kinh nghiệm. Ví dụ, xong một đợt thi đua, phát động; kết thúc một đợt hội giảng....Rút kinh nghiệm cần thể hiện tính xây dựng, tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp, tất cả vì tập thể sư phạm và vì mỗi cá nhân, tránh dĩ hoà vi quý, tô vẽ nên những cái đẹp không cần thiết. Rút kinh nghiệm bài giảng, tiết dạy, giúp cho GV trực tiếp giảng dạy, chăm sóc trẻ và cả GV dự giờ thấy rõ những điểm yếu, những tồn tại, hạn chế, những điều mình chưa nhận thấy chưa làm được, lấy đó làm bài học kinh nghiệm để lần sau sữa chữa và làm tốt hơn.
Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho GV có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, trong các cuộc họp nên ngắn gọn đi vào trọng tâm. Sinh hoạt tổ, nhóm cần tổ chức trao đổi kinh nghiệm để rút ra được bài học giảng dạy và chăm sóc trẻ.
Cần coi trọng những buổi sinh hoạt nhóm tổ (quy định 2 lần/tháng) nhằm đổi mới công tác sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn bằng cách tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn liên trường. Viết sáng kiến kinh nghiệm là quyền lợi và cũng là trách nhiệm của mỗi GV trong năm học. Hàng năm công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch và thống nhất ở hội nghị công chức đầu năm. Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu của tổ chuyên môn và mỗi cá nhân. Hiệu trưởng các trường cần có biện pháp ưu tiên, động viên kịp thời, thoả đáng: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần thưởng cao cho những sáng kiến kinh nghiệm, xếp loại bậc cao xét thành tích của cá nhân và tập thể GV gắn với kết quả viết sáng kiến kinh nghiệm. Tạo quỹ thời gian thích hợp cho GV, tạo thêm cơ sở vật chất,, tài liệu tham khảo và thiết bị để GV thực hành tham khảo.
Cán bộ quản lý cần phải tổ chức tốt việc học tập và triển khai thực hiện việc ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt vào quá trình giảng dạy. Hơn nữa cần có kế hoạch cụ thể và việc kiểm tra thực hiện kế hoạch đến từng nhóm tổ và cá nhân một cách thường xuyên.
Hàng năm nếu làm tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và triển khai áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt thì GV sẽ tích luỹ được kinh nghiệm cho bản thân mình đồng thời học tập được các sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp từ đó giúp cho người GV nâng cao hơn về năng lực nghề nghiệp và tư cách đạo.
- Tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học:
Ở trường MN các đề tài nghiên cứu khoa học rất ít được chú ý, đầu tư. Các cấp quản lý giáo dục, các nhà trường cần có sự hỗ trợ về nhiều mặt nhất là tài liệu tham khảo, kết nối mạng internet và các cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cần thiết. Tổ chức thi sáng tạo kỹ thuật - làm đồ dùng dạy học các cấp, tin học trẻ; tổ chức phong trào nghiên cứu, viết bài trên các Tạp chí chuyên
ngành. Tuy nhiên nếu lãnh đạo trường coi trọng công việc thì hàng năm có thể tìm mọi biện pháp để các tổ tự nguyện đăng kí đề tài khoa học cần nghiên cứu, khơi dậy ý thức say sưa tìm tòi, sáng tạo của một số GV trong cuộc sống, trong nghề nghiệp thì các cấp quản lý và ban giám hiệu nhà trường cần phải có một chế độ chính sách thoả đáng để GV thực sự đầu tư sâu cho công tác nghiên cứu khoa học. Tổ chức thi sáng tạo kỹ thuật - làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ nhất là vào đầu năm học vì GV có quỹ thời gian nghĩ hè để sáng tạo; tổ chức phong trào nghiên cứu, viết bài trên các Tạp chí chuyên ngành.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện
Công tác hướng dẫn thực tập sư phạm, hướng dẫn nhiệt tình cho giáo viên tập sự, luôn luôn bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trẻ
Tạo điều kiện tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học, đặt vấn đề cho GV nghiên cứu và giải quyết.
Vì vậy các cán bộ quản lý và giáo viên nên tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm để phục vụ cho việc dạy và chăm sóc trẻ được tốt hơn.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
- Để đảm bảo điều kiện cho nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN mới hiện nay thì Đảng bộ, nhân dân và cán bộ GV các nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tài liệu tham khảo để cán bộ, GV thuận lợi trong công tác học tập, nghiên cứu khoa học và đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nâng cao trình độ trên chuẩn.
- Cần có chính sách khuyến khích, động viên, khen thưởng xứng đáng kịp thời với những GV có công trình nghiên cứu khoa học và đúc rút sáng kiến kinh nghiệm và có thành tích cao trong các kì thi GV giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh.