- Dạy 5/7 buổi một tuần cả sáng cả chiều
3.2.2.Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
3 Quản lý giáo viên việc thực hiện chương trình giảng dạy 596 28
3.2.2.Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
3.2.2.1. Căn cứ đề ra biện pháp
Hội nghị TW 2 khoá VIII đã khẳng định “giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh”.
Điều 70 Luật giáo dục quy định về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên “nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hoá nhà giáo, nhà giáo được cử đi học, nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ”.
Điều 31 Điều lệ trường phổ thông: Trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên THPT là tốt nghiệp ĐH Sư phạm. Giáo viên chưa đạt trình độc chuẩn được nhà trường, cơ quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để học tập, bồi dưỡng đạt trình độ chuẩn.
Căn cứ vào chiến lược phát triển giáo dục, nâng tỷ lệ giáo viên THPT có trình độ Thạc sỹ đạt 15% vào năm 2015 và 20% vào năm 2020.
- Căn cứ vào yêu cầu đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo và nhân tố ảnh hưỏng trực tiếp đến hiệu quả giáo dục nhà trường. Trình độ và năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên là yếu tố mang tính quyết định đến chất lượng uy tín của nhà trường, Hiệu trưởng phải giúp giáo viên hiểu rõ rằng: sự vững vàng về chuyên môn là yêu cầu cơ bản, cốt lõi của nhân cách nghề nghiệp từ đó mà nâng ý thức tự học tự bồi dưỡng của giáo viên như Usinxki nói “người Thầy giáo sống chừng nào anh ta học. Ngừng học là chết ”.
- Về thực trạng đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Hà Trung số lượng đủ. Song một số giáo viên chưa đảm bảo chất lượng, trình độ đội ngũ giáo viên ở các trường không đồng đều. Tình trạng này đã ảnh hưởng không nhỏ đến mục tiêu giáo dục toàn diện vì vậy việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao trình độ cho giáo viên là một công tác hết sức cần thiết, cần được tăng cường trong các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng để nâng cao kết quả dạy học, công việc này phải làm thường xuyên và lâu dài.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Lập kế hoạch: Trong kế hoạch hàng năm của nhà trường có nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao trình độ cho giáo viên. Kế hoạch năm học phải được triển khai thành một nội dung chính trong kế hoạch của tổ chuyên môn và cá nhân các thành viên trong tổ. Nghiên cứu kỹ nội dung các văn bản, chỉ thị bước đầu thực hiện nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn một cách cụ thể và chi tiết về nội dung.
+ Đổi mới phương pháp dạy học tích cực.
+ Tự rèn luyện, học hỏi qua sách vở, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, của hội thi giáo viên cấp Trường, cấp Tỉnh.
+ Nhà trường tổ chức các lớp bồi dưỡng, mời các chuyên gia về nói chuyện chuyên đề.
+ Có kế hoạch cho giáo viên đi học sau đại học để nâng dần chuẩn đào tạo đội ngũ cốt cán vững vàng; đầu tư cho mũi nhọn và nòng cốt chuyên môn (bằng các hình thức khác nhau: tập trung, phi tập trung, dài hạn hoặc ngắn hạn).
- Triển khai kế hoạch: Để công tác bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả, Hiệu trưởng tiến hành phân loại đánh giá đội ngũ giáo viên về các mặt từ đó xác định được yêu cầu nội dung cần bồi dưỡng đối với từng giáo viên.
Hiệu trưởng phải tạo ra bầu không khí giáo dục lành mạnh tạo nên nền nếp giảng dạy nghiêm túc để giáo viên tự giác thực hịên các yêu cầu đề ra.
+ Tổ chức chỉ đạo thống nhất các tổ chuyên môn trong nội dung sinh hoạt tổ nhóm phải nghiên cứu từng phần nội dung chương trình, duy trì chế độ dự giờ thăm lớp, thao giảng, dạy thí điểm, tham dự hội thi giáo viên giỏi để thực hiện năng lực sư phạm và tay nghề của giáo viên. Qua đó thấy được những mặt yếu của mình để cùng góp ý, trao đổi về nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy, năng lực quản lý, tổ chức điều khiển một giờ dạy.
+ Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học, huy động sức sáng tạo, linh hoạt của giáo viên để đáp ứng với điều kiện thực tế vào hoàn cảnh của nhà trường. Sử dụng các đồ dùng dạy học trong đó có các đồ dùng tự làm trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy.
+ Tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn với thời lượng một tháng/2 lần và các buổi hội thảo theo chuyên đề sâu về nội dung kiến thức, cải tiến phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học... (một số chuyên đề liên hệ mời chuyên gia về trao đổi trực tiếp hoặc nói chuyện).
+ Chỉ đạo các Tổ chuyên môn lên kế hoạch dự giờ, qua dự giờ có thể nắm bắt chính xác hoạt động giảng dạy của giáo viên để từ đó đánh giá, điều chỉnh và rút kinh nghiệm cho các giờ giảng sau. Cũng qua dự giờ tạo điều kiện cho giáo viên học tập trao đổi nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp dạy học.
+ Chỉ đạo sát sao việc phân loại giáo viên, có phân loại đúng thì mới có biện pháp bồi dưỡng đúng những mặt còn yếu kém.
+ Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có trình độ chuyên môn vững vàng, các giáo viên giỏi kèm cặp giúp đỡ giáo viên mới ra trường hoặc còn non yếu về chuyên môn bằng cách: Thường xuyên trao đổi về vấn đề nội dung bài học, dự giờ rút kinh nghiệm, hướng dẫn cách soạn bài, chuẩn bị các đồ dùng cần thiết, xử lý tình huống sư phạm xảy ra và các hoạt động giáo dục khác.
+ Chỉ đạo bồi dưỡng theo các mặt như: Bổ sung kiến thức, kỹ năng sư phạm, phương pháp giảng dạy, công tác tổ chức lớp học.
+ Xây dựng tổ chuyên môn, bồi dưỡng tổ trưởng, đầu tư mũi nhọn, cốt cán làm nòng cốt cho nhóm, cho tổ, phát huy vai trò chủ động, tự quản của tổ, nhóm chuyên môn.
+ Chỉ đạo giáo viên phải lập kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đặc biệt là tự bồi dưỡng.
+ Kiểm tra đánh giá các hoạt động theo kế hoạch đã đề ra là rất quan trọng và cần thiết. Qua kiểm tra phát hiện những điểm tồn tại, chưa thực hiện được, những điều bất hợp lí, chưa phù hợp của kế hoạch để từ đó kịp thời điều chỉnh, uốn nắn, sửa chữa để kế hoạch đạt được mục đích.
+ Kiểm tra để duy trì kỉ luật lao động, thực hiện quy chế chuyên môn. Sau khi kiểm tra đánh giá, xếp loại, động viên, khen thưởng kịp thời các giáo viên thực hiện tốt việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ có giờ dạy loại tốt và xuất sắc, đưa vào một trong những tiêu chuẩn thi đua chung.
Mặt khác Hiệu trưởng các trường tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, xắp xếp thời khoá biểu và lịch công tác một cách hợp lí, khoa học giúp giáo viên có điều kiện tự bồi dưỡng và tham gia các hoạt động bồi dưỡng khác.
3.2.2.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, tổ chức xây dựng và củng cố đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên làm công tác phục vụ dạy học là tạo ra động lực cho hoạt động dạy học, là tiền đề và điều kiện tiên quyết để tiến hành hoạt động dạy học và nâng cao kết quả học tập cho học sinh THPT.
- Tuyển chọn, tổ chức xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên làm công tác phục vụ dạy học nhằm theo kịp quy mô, tốc độ phát triển của cấp học, đồng thời đáp ứng được về số lượng, chất lượng trong hoạt động giảng dạy
- Nâng cao phẩm chất chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên. Bồi dưỡng lòng yêu nghề, lòng nhân ái, lương tâm nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm trong việc đào tạo thế hệ trẻ, làm việc có kỷ luật (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Rèn luyện năng lực sư phạm, khả năng lôi cuốn học sinh, biết truyền thụ kiến thức và kỹ năng sống cho học sinh. Có ý thức phấn đấu trở thành người giáo viên giỏi có tay nghề vững vàng đáp ứng với yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá.
- Thực hiện chuẩn hoá đội ngũ giáo viên theo quy định của luật giáo dục và nâng tỷ lệ giáo viên THPT của huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa có trình độ thạc sĩ lên 15% vào năm 2015.
Tóm lại: Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một vấn đề quan trọng cần chú trọng và quan tâm hàng đầu trong quản lý chỉ đạo công tác giảng dạy của nhà trường. Muốn củng cố vị trí uy tín của mình, nhà trường phải có đội ngũ giáo viên vững vàng có năng lực. Nhưng chúng ta biết rằng không có cái gì mà tự nó đến cả nếu ta không khổ công rèn luyện tích luỹ kinh nghiệm, luôn luôn tự học hỏi, trang bị, bổ sung kiến thức cho mình thì mới đạt được kết quả mong muốn. Để giúp giáo viên đạt được kế hoạch của mình thì Hiệu trưởng phải tạo điều kiện để đẩy nhanh mức chuyển biến đạt hiệu quả cao.