8. Cấu trỳc của luận văn
2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG
a. Mặt mạnh:
- ĐNGV cú phẩm chất, lối sống lành mạnh, gương mẫu trong việc chấp hành chủ trương, đường lối, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước.
- ĐNGV được đào tạo chớnh qui, chuyờn nghiệp. - ĐNGV rất tõm huyết, yờu nghề, đoàn kết. b. Mặt hạn chế:
- Việc qui hoạch và xõy dựng ĐNGV được thực hiện chắp vỏ, chưa đồng bộ, chưa nhất quỏn, thiếu tớnh liờn tục dẫn đến tỡnh trạng thiếu GV ở khoa này nhưng lại thừa GV ở khoa khỏc.
- Mảng NCKH trong ĐNGV cũn yếu, trỡnh độ ngoại ngữ, tin học cũng như nghiệp vụ sư phạm chưa được hoàn thiện đầy đủ đến từng GV.
- ĐNGV chưa đảm bảo về số lượng, cơ cấu cú phần thiếu cõn đối ở một số khoa, nhất là về sự lệch nhau về giới tớnh trong ĐNGV nhà trường.
- Chưa cú chế độ đói ngộ xứng đỏng để thu hỳt những GV giỏi từ nơi khỏc về trường cụng tỏc.
- Ban giỏm hiệu nhà trường đều xuất thõn từ những GV giỏi, uy tớn trong nghề nờn tập hợp và lónh đạo được ĐNGV với tinh thần đoàn kết cao, hết lũng vỡ sự nghiệp đào tạo của nhà trường.
- Bản thõn ĐNGV yờu nghề, cú ý thức rốn luyện, tu dưỡng về chuyờn mụn nghiệp vụ.
d. Nguyờn nhõn những mặt hạn chế:
- Nhận thức của xó hội đối với nghề mỳa cũn khắt khe, bờn cạnh đú chế độ lương bổng thấp nờn số lượng học sinh theo học nghề mỳa ớt kộo theo nguồn tuyển GV hạn chế, đặt biệt là GV nam.
- Cỏc thành viờn trong Ban giỏm hiệu đều là những người làm nghệ thuật nờn đụi khi phong cỏch nghệ sỹ làm giảm đi tớnh kiờn quyết trong cỏc quyết định về quản lý.
- Việc xõy dựng kế hoạch nguồn GV tiến hành chậm, thiếu sự thống nhất từ cỏc khoa chuyờn mụn.
- Trong nhận thức của một số GV cũn chưa tự giỏc trong việc đổi mới phương phỏp, bồi dưỡng nghiệp vụ và NCKH.
- Là đơn vị sự nghiệp cú thu nhưng với số HSSV theo học ngành mỳa là quỏ ớt và là một trường đặc thự nờn ngoài nguồn thu học phớ thỡ khụng cú nguồn nào khỏc nờn ngõn sỏch của trường rất eo hẹp, dẫn đến việc chi tiờu rất khắt khe, chế độ bồi dưỡng GV thỉnh giảng cũn thấp so với mặt bằng của cỏc trường cú cựng ngành đào tạo nờn khụng thu hỳt được cỏc GV giỏi; chưa cú chớnh sỏch hợp lý gắn quyền lợi và trỏch nhiệm của GV.
- Đổi mới GDĐH đó được coi là giải phỏp trọng tõm và là bước đi tiếp theo đột phỏ nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo. Tuy nhiờn nhỡn lại ĐNGV hiện cú thỡ mới chỉ đỏp ứng được nhu cầu giảng dạy trong thời điểm hiện tại. Khi trường được nõng cấp lờn Học viện thỡ số lượng cũng như chất
lượng ĐNGV khú cú thể đảm bảo sứ mạng của một trường đại học đầu ngành về mỳa.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Trường Cao đẳng Mỳa Việt Nam đó đi một chặng đường hơn nửa thế kỉ. Bờn cạnh những thành tớch nổi bật về cụng tỏc đào tạo và uy tớn của một trường đầu ngành vẫn khụng trỏnh khỏi những tồn tại và những bất cập, mà nếu khụng cú phương ỏn giải quyết thỡ nguy cơ tụt hậu là khú trỏnh khỏi. Đú là sự thiếu đồng bộ trong việc lập qui hoạch ĐNGV dẫn đến sự thiếu hụt GV ở khoa này nhưng lại thừa GV ở khoa khỏc; Việc bố trớ - sử dụng ĐNGV chưa thật sự khoa học nờn khụng thể khai thỏc tối đa tiềm lực trong ĐNGV. Là một trường đầu ngành nhưng cụng tỏc NCKH của ĐNGV chưa được đầu tư đỳng mức, số lượng cỏc cụng trỡnh khoa học cấp trường, cấp Bộ cũn quỏ ớt so với bề dày thành tớch của một trường mang tầm cỡ quốc gia; Một số giỏo trỡnh hệ trung cấp và cao đẳng vẫn chưa được hoàn thiện. Đặc biệt, cụng tỏc quản lý và phỏt triển ĐNGV cũng như việc ứng dụng cỏc tiện ớch của cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc này chưa được quan tõm và đầu tư đỳng mức …
Qua điều tra, khảo sỏt 54 GV về vấn đề đổi mới cụng tỏc quản lý đội ngũ núi chung và quản lý ĐNGV núi riờng thỡ cú tới 89,3% cho rằng rất cần thiết, 10,7% ý kiến cho rằng đổi mới cụng tỏc quản lý ĐNGV là cần thiết. Do vậy, việc đổi mới cụng tỏc quản lý ĐNGV ở Trường Cao đẳng Mỳa Việt Nam thực sự cần thiết và cấp bỏch. Việc đổi mới để phỏt triển đi lờn là tất yếu vỡ nú là xu thế chung của tất cả cỏc trường CĐ, ĐH. Do vậy, ĐNGV sẽ là người giữ vai trũ nũng cốt, là đội quõn tiờn phong lớn mạnh cả về số lượng, chất lượng, đồng bộ về cơ cấu. Muốn võy, nhà trường nhất thiết phải xõy dựng và thực hiện cỏc hệ thống biện phỏp quản lý mới ở tất cả cỏc khõu như: lập kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đỏnh giỏ … Dựa vào cơ sở thực tiễn, trờn cơ sở kế thừa những ưu điểm của cỏc đề tài trước, tỏc giả nghiờn cứu và đề xuất một số giải phỏp cụ thể. Kết quả của nghiờn cứu sẽ được trỡnh bày cụ thể trong chương 3 của luận văn.
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIấN TRƯỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM