(Nguồn điều tra từ 24 trường Tiểu học huyện Thuận Thành)
Nội dung 1: Tiêu chí đánh giá, xếp loại tiết dạy ở cấp Tiểu học được quy định tại công văn số 13058/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 của BGD&ĐT. Tiêu chí đánh giá, xếp loại được thể hiện trên 4 lĩnh vực sau:
- Kiến thức (5 điểm): gồm 6 nội dung.
- Kỹ năng sư phạm (7 điểm) gồm 7 nội dung - Thái độ sư phạm (3 điểm) gồm 3 nội dung - Hiệu quả (5 điểm) gồm 3 nội dung [1- Tr.1]
Ở nội dung 1: Có 58,3% số Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng tự đánh giá thực
hiện nội dung này đạt mức tốt, 41,7% tự đánh giá thực hiện nội dung này ở mức trung bình. Tổ chức cho giáo viên học tập Tiểu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy ở cấp Tiểu học thường được tổ chức vào đầu năm học, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của trường, của tổ, nhằm mục đích giúp giáo viên năm chắc các tiêu chí đó để tự đánh giá tiết dạy của mình ở mức độ nào và biết được Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại tiết dạy của mình đã đúng chưa?
Ý kiến giáo viên đồng tình cao với ý kiến tự đánh giá của Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng: Có 51,6% số giáo viên đánh giá Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng thực hiện tốt nội dung này. Hiệu trưởng tổ chức tốt cho giáo viên học tập tiêu chí đánh giá, xếp loại tiết dạy ngay từ đầu năm học, học tập lại qua các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, 48,4% số giáo viên đánh giá Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên học tập tiêu chí đánh giá, xếp loại tiết dạy giáo viên Tiểu học ở mức trung bình.
Nội dung 2: Hồ sơ chuyên môn của giáo viên bao gồm: giáo án, sổ điểm, sổ
chủ nhiệm, báo bài, sổ dự giờ. Thông qua kiểm tra hồ sơ chuyên môn người quản lý có thể đánh giá được giờ dạy của giáo viên trên lớp. Ở nội dung này có 35,4% số Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng tự đánh giá thực hiện ở mức tốt. Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng đã tiến hành kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên theo
định kỳ, đột xuất, từ đó đánh giá công tác giảng dạy của giáo viên trên lớp, góp ý cho giáo viên nhận thấy được những ưu khuyết điểm của mình để điều chỉnh kế hoạch giảng dạy, tiết dạy đạt hiệu quả cao. Có 64,6% số Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tự đánh giá thực hiện nội dung này mức trung bình, không còn số Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng tự đánh giá mức chưa tốt. Ý kiến của giáo viên đồng tình cao với tự đánh giá của Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng: Có 32,1% số giáo viên đánh giá Hiệu trưởng thực hiện nội dung ở mức tốt; 67,9% số giáo viên đánh giá Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng thực hiện nội dung này ở mức trung bình. Một số giáo viên cho rằng Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng cần có kế hoạch kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên thường xuyên để giúp họ điều chỉnh, bổ sung tiết dạy có hiệu quả đáp ứng được mục tiêu giáo dục đề ra.
Nội dung 3: Tổ chức dự giờ đánh giá xếp loại giáo viên
Tổ chức dự giờ giáo viên là hoạt động thường xuyên, cần thiết của Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng. Thông qua dự giờ, thăm lớp Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng nắm được tình hình giảng dạy của giáo viên, từ đó đánh giá, góp ý cho giáo viên phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế trong công tác giảng dạy, nhằm giúp giúp viên nâng cao hiệu quả tiết dạy. Ở nội dung này 16,7% số Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tự đánh giá thực hiện mức tốt, 64,5% số Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng tự đánh giá thực hiện ở mức trung bình, còn 18,8% số Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tự đánh giá ở mức chưa tốt.
Ý kiến giáo viên thống nhất cao với tự đánh giá của Hiệu trưởng, 14,5% số giáo viên đánh giá Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng thực hiện nội dung này ở mức tốt, 68,5% số giáo viên đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng ở mức trung bình, 17,0% mức chưa tốt. Đa số giáo viên cho rằng Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng cần có kế hoạch dự giờ, thăm lớp thường xuyên, để đánh giá, góp ý cho họ nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy.