- Dự báo mang tính xác suất Mỗi đối tợng dự báo đều vận động và phát
2.4.Đánh giá chung về thực trạng giáo dục tiểu học và Trung học cơ sở huyện Mờng Lát
3 Nhân viên các loại 7 6
2.4.Đánh giá chung về thực trạng giáo dục tiểu học và Trung học cơ sở huyện Mờng Lát
Đảng từ huyện đến cơ sở. Đến nay, Mờng Lát đã tổ chức thành công 2 kỳ Đại hội giáo dục cấp huyện và cấp xã. Giáo dục thực sự trở thành một trong những nhiệm vụ trọng tâm đợc tập trung lãnh đạo thông qua những Nghị quyết, chỉ thị, các chủ trơng cụ thể hàng năm, là một tiêu chí quan trọng để đánh giá thi đua của các địa phơng. Từ đó Đảng lãnh đạo xã hội hoá giáo dục thông qua hệ thống chính trị, phát động phong trào toàn dân chăm lo sự nghiệp giáo dục. Nhờ vậy mỗi cấp uỷ Đảng, cán bộ, đảng viên và ngời dân đều nhận thức đầy đủ vai trò, vị trí cực kỳ quan trọng của Giáo dục- Đào tạo trong chiến lợc con ngời, trong tiến trình Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá và thấm nhuần sâu sắc quan điểm lớn của Đảng ta là: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo là quốc sách hàng đầu”.
2.3. Thực trạng về công tác quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học và THCS huyện Mờng Lát tỉnh Thanh Hoá huyện Mờng Lát tỉnh Thanh Hoá
Từ khi thành lập huyện đến nay, Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện cũng đã chỉ đạo cho ngành giáo dục lập quy hoạch phát triển chung cho toàn ngành.
Ngành giáo dục cũng đã lập quy hoạch phát triển tổng thể cho toàn ngành theo từng giai đoạn 2000-2005 ; 2006-2010. Tuy nhiên khâu lập quy hoạch cha tuân theo những căn cứ mang tính khoa học nhất định. Chủ yếu mới chỉ dừng lại ở mức dự kiến định lợng, không có sự sàng lọc bằng những giải pháp quy hoạch dự báo khoa học. Lập quy hoạch mới chỉ dừng lại ở khâu dự kiến số lớp, số học sinh và tính toán nhu cầu giáo viên cần có trong các năm. Vì vậy có thể khảng định thực trạng về công tác quy hoạch phát triển giáo dục của Huyện Mờng Lát cha thực sự đựa quan tâm trong thời gian qua.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng giáo dục tiểu học và Trung học cơ sở huyện Mờng Lát Mờng Lát
Ngành giáo dục Mờng Lát là ngành giáo dục còn non trẻ. Từ khi thành lập đến nay mới chỉ hơn 10 năm.
Mạng lới trờng lớp mới đi vào thế ổn định trong một vài năm trở lại đây. Tỷ lệ học sinh ra lớp có chiều hớng gia tăng ở tất cả các bậc học.
Đội ngũ cán bộ giáo viên: Tỷ lệ giáo viên là ngời địa phơng đang dần dần chiếm số đông. Lý do giáo viên ngời miền xuôi lên công tác đang dần chuyển xuôi. Số tuyển mới chủ yếu là giáo viên ngời địa phơng đợc học s phạm thông qua chế độ cử tuyển. Do đó có thể thấy chất lợng giảng dạy của đội ngũ giáo viên còn nhiều hạn chế. Đội ngũ cán bộ quản lý ít có nguồn để sàng lọc lựa chọn. Đội ngũ nhân viên mới đựơc tuyển dụng trong một hai năm trở lại đây. Kinh nghiệm trong công tác cha nhiều.
Về chất lợng và hiệu quả giáo dục. Thực trạng chất lợng và hiệu quả giáo dục mới chỉ dừng lại ở mức khiêm tốn. Tỷ lệ giáo viên và học sinh giỏi các cấp còn hạn chế.
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị nhìn chung chung đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Tỷ lệ phòng trên lớp thấp.
Về kinh phí chi cho giáo duc cha nhiều. Tỷ lệ chi cho mua sắm cơ sở vật chất thiết bị dạy học chiếm tỷ lệ thấp
Về công tác xã hội hoá giáo dục tuy có chuyển biến song sự hỗ trợ đóng góp cho pháp triển giáo dục cha đợc nhiều.
Thực trạng về công tác quy hoạch phát triển giáo dục cha đợc quan tâm đúng mức. Khâu quy hoạch mới chỉ dừng lại ở việc dự báo số lớp, giáo viên, cha dự tính đến nhu cầu kinh phí cũng nh các mặt dự báo khác.
Kết luận chơng 2
Chơng 2 của đề tài ta nhận thấy toàn cảnh của giáo dục huyện Mờng Lát, đặc biệt là giáo dục tiểu học và THCS của huyện. Từ thực trạng đó giúp chúng ta đa ra những dự báo cho quy mô phát triển giáo dục tiểu học và THCS giai đoạn 2010- 2015 một cách hợp lý ở chơng 3.
Chơng 3
Dự báo qui mô giáo dục tiểu học và trung học cơ sở huyện Mờng Lát giai đoạn 2010-2015