- Đại số10 cơ bản: Gồm sỏu chương, cú 62 tiết Cấu trỳc cụ thể như sau:
2.2.Sự cần thiết phải tập luyện cho học sinh cỏc dạng hoạt động nhằm phỏt triển khả năng nhận thức trong quỏ trỡnh dạy học Đại số
ở trường THPT
Khi bàn về phương phỏp giỏo dục J. Piaget đó rất nhấn mạnh đến vai trũ hoạt động của học sinh. ễng đó kết luận: “Người ta khụng học được gỡ hết, nếu khụng phải trải qua sự chiếm lĩnh bằng hoạt động, rằng học sinh phải phỏt minh lại khoa học, thay vỡ nhắc lại những cụng thức bằng lời của nú”. “Trẻ em được phỳ cho tớnh hoạt động thực sự và giỏo dục khụng thể thành cụng nếu khụng sử dụng và khụng thực sự kộo dài tớnh hoạt động đú”
“Con người phỏt triển trong hoạt động, học tập diễn ra trong hoạt động. Tập trung vào hoạt động của học sinh là một yờu cầu cú tớnh chất nguyờn tắc trong PPDH”. [32, tr. 23]
Mục đớch của dạy học là đem đến sự phỏt triển toàn diện cho học sinh. Điều đú núi lờn rằng giữa dạy học và phỏt triển cú mối quan hệ với nhau. Đú là mối quan hệ hai chiều, biện chứng: Trước hết phỏt triển là mục đớch cuối cựng của hoạt động dạy học, đồng thời khi tư duy học sinh phỏt triển thỡ việc thu nhận và vận dụng kiến thức của học sinh sẽ nhanh chúng và hiệu quả hơn, quỏ trỡnh dạy học diễn ra một cỏch thuận lợi hơn. Học tập thụng qua cỏc hoạt động sẽ phỏt huy được vai trũ chủ động tớch cực của học sinh nhờ đú mà cỏc kiến thức được truyền đạt cho học sinh khụng bị ỏp đặt. Thụng qua hoạt động sẽ tạo điều kiện cho cỏc em học sinh thể hiện mỡnh, trau dồi về khả năng trỡnh bày trước tập thể, khả năng tự đỏnh giỏ mỡnh và tập đỏnh giỏ người khỏc. Hơn nữa, thụng qua hoạt động sẽ làm cho cỏc em thấy được vai trũ của mụn Toỏn đối với thực tiễn và cỏc em sẽ hứng thỳ học tập bộ mụn Toỏn hơn.
2.3.Cỏc căn cứ để xỏc định cỏc dạng hoạt động cần thiết cú tỏc động đến quỏ trỡnh nhận thức của học sinh trong dạy học Đại số 10