2. Kiến nghị
2.4. Với Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt Úc Nghệ An
Cần quan tâm các biện pháp quản lý quá trình quá trình đào tạo nghề mà tác giả đề xuất trong luận văn và tiếp tục điều chỉnh bổ sung nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Aunapu FF (1994) - Quản lý là gì? - Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật. 2. Đặng Quốc Bảo (1997): Khái niệm về “Quản lý giáo dục và chức năng
quản lý”, Tạp chí PTGD - Số 5.
3. Nguyễn Văn Bình (1999) - Khoa học tổ chức và quản lý - Một số lý luận về thực tiễn - Nhà xuất bản Thống kê Hà Nội.
4. Các Mác (1959) - Tư bản, quyển 1, tập 2 - Nhà xuất bản Sự thật - Hà Nội. 5. Nguyễn Mạnh Cường - Tài liệu kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế về dạy
nghề (2005).
6. Nguyễn Thị Doan (1996) - Các học thuyết quản lý - Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia - Hà Nội.
7. Nguyễn Minh Đạo - Cơ sở của khoa học quản lý (1977) - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) - Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương khoá VIII - Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia - Hà Nội. 9. Trần Khánh Đức (2003) Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển
nguồn nhân lực - NXB Giáo dục.
10. Trần Khánh Đức (2004) - Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM - NXB Giáo dục.
11. Nguyễn Minh Đường (1996) - Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới - Chương trình Khoa học Công nghệ cấp Nhà nước - KX07 - 14 - Hà Nội.
12. Phạm Minh Hạc (1986) - Một số vấn đề Giáo dục và Khoa học giáo dục - Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội.
13. Harold Koontz, Cyril odnneill, Heinz Weihrich (1999) - Những vấn đề cốt yếu của quản lý - Nhà xuất bản Khoa học Kỹ thuật.
14. Hà Sỹ Hồ (1985) - Những bài giảng về quản lý trường học, Tập 2 và 3 -Nxb bản Giáo dục -Hà Nội.
15. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1986) - Giáo dục học, tập 1 - Nhà xuất bản Giáo dục.
16. Phan Văn Kha (1999) - Quản lý giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục.
17. Mai Hữu Khuê (1982) - Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý - Nhà xuất bản Lao động - Hà Nội.
18. Trần Kiểm (1997) - Quản lý giáo dục và trường học - Viện khoa học giáo dục - Hà Nội.
19. Kondacop M.I (1984) - Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục - Trường Cán bộ quản lý giáo dục Trung ương - Hà Nội.
20. Đặng Bá Lãm (2005) - Quản lý nhà nước về giáo dục - Nhà xuất bản Giáo dục.
21. Luật Dạy nghề (2006) - NXB Tư pháp - Hà Nội 22. Luật Giáo dục (2009) - NXB Tư pháp - Hà Nội
23. Nguyễn Ngọc Quang (1999) - Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý Giáo dục - Trường Cán bộ quản lý Trung ương 1 - Hà Nội.
24. Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lí giáo dục - NXB Giáo dục, Hà Nội 25. Nguyễn Viết Sự (2002) - "Phát triển đào tạo nghề theo phương pháp
DACUM" - Tạp chí nghiên cứu giáo dục, tháng 4 năm 2002. Nhà xuất bản giáo dục.
26. Nguyễn Viết Sự (2003) - Giáo dục kỹ thuật và nghề nghiệp ở Việt Nam
-NXB Giáo dục.
27. Trần Quốc Thành (2003), "Khoa học quản lý đại cương", Giáo trình Cao học quản lý giáo dục, Hà Nội.
28. Thomas - J Robbins - Way ned Morrison (1999) - Quản lý và kỹ thuật quản lý - Nhà xuất bản Giao thông vận tải.
29. Đỗ Hoàng Toàn (1995) - Lý thuyết quản lý - Trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Hà Nội.
30. Quy chế tổ chức và hoạt động của Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc ban hành kèm theo Quyết đinh số 817/QĐ/SGD-ĐT ngày 26 tháng 11 năm 2010.
31. Trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo (1996) - Quản lý giáo dục - Thành tựu và xu hướng - Hà Nội.
32. Trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo (1999) - Tổng quan về lý luận quản lý giáo dục - Tập bài giảng lớp Cao học quản lý giáo dục - Hà Nội. 33. Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992) - Từ điển Tiếng Việt
34. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia - Hà Nội.
35. Phạm Viết Vượng (2000) - Phương pháp nghiên cứu khoa học - Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
36. Hồ Văn Vĩnh (2004) Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
PHỤ LỤC 1
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG TRUNG CẤP CN VIỆT - ÚC
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ giáo viên Nhà trường)
Để cải tiến công tác quản lý dạy học, góp phần nâng cao kết quả học thực hành nghề của trường. Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến về những vấn đề sau: (Đánh dấu x vào những ô phù hợp với ý kiến của đồng chí).
1. Họ và tên:.…….………...…… Tuổi:.………… Nam Nữ 2. Năm công tác trong ngành giáo dục:……… 3. Trình độ chuyên môn được đào tạo cao nhất
Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp 4. Hệ đào tạo:
Chính quy Tại chức Từ xa
5. Chuyên môn được đào tạo: ……… 6. Chức vụ quản lý:
Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Trưởng phòng (khoa) Phó trưởng phòng (khoa) Các chức vụ khác 7. Danh hiệu thi đua cao nhất đã đạt được: ……….……… ………
PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Câu 1:
Những nội dung nào đồng chí thấy cần quan tâm trong công tác quản lý dạy học của trường ta hiện nay.
- Về mục tiêu - nội dung đào tạo
- Về quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên - Về quản lý hoạt động học tập của học sinh - Về cơ cấu tổ chức nhà trường
- Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo - Về cơ sở vật chất kỹ thuật
- Về quan hệ giữa nhà trường và nơi sử dụng lao động - Về công tác tuyển sinh
- Về các mặt công tác quản lý khác
……… ……… ………
Câu 2: Đồng chí hãy đánh giá về công tác quản lý dạy học của nhà trường trong thời gian qua.
a. Về mục tiêu - nội dung đào tạo:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém b. Về quản lý hoạt động dạy học:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
c. Về quản lý hoạt động học tập:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
d. Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
e. Về cơ cấu tổ chức nhà trường:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
f. Về cơ sở vật chất kỹ thuật:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
g. Về kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
h. Về quan hệ giữa nhà trường và nơi sử dụng lao động:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
i. Về công tác tuyển sinh:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
Rất tốt Tốt Bình thường Kém k. Về các mặt công tác quản lý khác:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
Câu 3: Để góp phần nâng cao kết quả học thực hành nghề tại trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về các tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý quá trình đào tạo.
a/ Biện pháp 1: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Tính khá thi Rất cất thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi Bồi dưỡng cán bộ quản lý về các kỹ
năng lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá
Bồi dưỡng giáo viên về kiến thức, kỹ năng nghề, nghiệp vụ sư phạm, tin học ngoại ngữ
Đào tạo trình độ thạc sỹ cho giáo viên nòng cốt, đào tạo trình độ đại học cho giáo viên thực hành
nghề trình độ trung cấp, giáo viên thực hành đạt kỹ năng nghề trình độ cao đẳng Ý kiến của đồng chí về mức độ cấp thiết và tinh khả thi của biện pháp
Ý kiến khác của đồng chí:
b/ Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy của giáo viên.
NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Tính khá thi Rất cất thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi Tăng cường quản lý công tác chuẩn
bị hồ sơ giáo án
Tăng cường quản lý công tác ghi chép giáo vụ
Tăng cường quản lý phương pháp dạy học
Tăng cường quản lý nội dung dạy học
Ý kiến của đồng chí về mức độ cấp thiết và tinh khả thi của biện pháp Ý kiến khác của đồng chí:
c/ Biện pháp 3: Tăng cường quản lý học thực hành của học sinh. NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Tính khá thi Rất cất thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi Ban hành các văn bản quản lý
Thực hành các bài tập cơ bản
Thực hành các bài tập gia công chế tạo các sản phẩm truyền thống
Kết hợp làm dịch vụ tổ chức sản xuất và thực hành
Đưa học sinh thực tập tại các cơ sở sản xuất
Ý kiến của đồng chí về mức độ cấp thiết và tinh khả thi của biện pháp
Ý kiến khác của đồng chí:
d/ Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư và quản lý cơ sở vật chất. NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Tính khá thi Rất cất thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi Đầu tư xây dựng hệ thống nhà
xưởng, lớp học và các công trình phụ trợ
Đầu tư xây mới và nâng cấp thư viện bao gồm thư viện đọc và thư viện điện tử
Cần mua sắm trang thiết bị mới, phù hợp với thực tế thị trường
Xây dựng quy định về QL và sử dụng đồ dùng dạy học trong giảng dạy
Kiểm tra, giám sát, đôn đốc thường xuyên
Ý kiến của đồng chí về mức độ cấp thiết và tinh khả thi của biện pháp Ý kiến khác của đồng chí:
NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Tính khá thi Rất cất thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi Kiểm tra nhiệm vụ của giáo viên về
thực hiện kế hoạch năm học, tiến độ, thực hiện phân phối chương trình Kiểm tra công tác hồ sơ chuyên môn, công tác giáo vụ
Kiểm tra giáo viên thông qua dự giờ, hàng năm đánh giá phân loại giáo viên
Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá kỹ năng nghề đối với học sinh
Thành lập bộ phận chuyên trách làm nhiệm vụ kiểm tra đánh giá
Đổi mới phương pháp ra đề thi, đề kiểm tra trong công tác kiểm tra đánh giá
Ý kiến của đồng chí về mức độ cấp thiết và tinh khả thi của biện pháp Ý kiến khác của đồng chí:
f/ Biện pháp thứ 6: Liên kết đào tạo với các cơ sở sản xuất
NỘI DUNG Mức độ cấp thiết Tính khá thi
Rất cất Cấp thiết Chưa cấp Rất khả Khả thi Chưa khả
thiết thiết thi thi Xây dựng mối quan hệ hợp tác thường
xuyên giữa nhà trường và doanh nghiệp Thường xuyên cung cấp thông tin về đào tạo cho doanh nghiệp và nhận thông tin dự báo nhu cầu của doanh nghiệp Kế hoạch hóa đào tạo theo nhu cầu của thị trường lao động
Tăng cường cơ sở sản xuất trong nhà trường
Ý kiến của đồng chí về mức độ cấp thiết và tinh khả thi của biện pháp
Ý kiến khác của đồng chí: PHỤ LỤC 2
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG TRUNG CẤP CN VIỆT - ÚC
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh đang học tại Trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt - Úc Nghệ An)
Để góp phần nâng cao kết quả học thực hành nghề của nhà trường, nhằm đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của tỉnh nhà. Xin em vui lòng cho biết ý kiến về những vấn đề sau: (Đánh dấu x vào những ô phù hợp với ý kiến của em).
PHẦN I: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN
1. Họ và tên: …….………..…Tuổi: ….…….. Nam Nữ 2. Học sinh lớp: ………..… Khoa:..……… 3. Trình độ văn hóa trước khi vào trường:
Tốt nghiệp THCS Tốt nghiệp THCS 4. Hệ đào tạo: Trung cấp nghề Sơ cấp nghề 5. Em là: Lớp Trưởng Lớp phó Tổ Trưởng Tổ phó Học sinh bình thường Bí thư Phó bí thư
UVBCHĐ Đoàn viên
PHẦN II: CÁC NỘI DUNG
Câu 1: Theo em nhà trường hiện nay cần quan tâm đến những vấn đề nào. - Về mục tiêu - nội dung đào tạo
- Về quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên - Về quản lý hoạt động học tập của học sinh - Về cơ câu tổ chức nhà trường
- Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo - Về cơ sở vật chất kỹ thuật
- Về quan hệ giữa nhà trường và nơi sử dụng lao động - Về công tác tuyển sinh
- Về công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo - Về các mặt công tác quản lý khác
Câu 2:
Em hãy đánh giá về công tác quản lý dạy học của nhà trường trong thời gian qua.
a. Về mục tiêu - nội dung đào tạo:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
b. Về quản lý hoạt động dạy học:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
c. Về quản lý hoạt động học tập:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
d. Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
e. Về cơ cấu tổ chức nhà trường:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
f. Về cơ sở vật chất kỹ thuật:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
g. Về kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
h. Về quan hệ giữa nhà trường và nơi sử dụng lao động:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
Rất tốt Tốt Bình thường Kém j. Về công tác quản lý học sinh:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
k. Về các mặt công tác quản lý khác:
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
Câu 3: Em hãy vui lòng cho biết ý kiến bằng cách đánh dấu x vào các ô tương ứng với mỗi biện pháp mà em thấy phù hợp với suy nghĩ của mình.
a/ Biện pháp 1: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT
Rất cấp thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Bồi dưỡng cán bộ quản lý về các kỹ
năng lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá
Bồi dưỡng giáo viên về kiến thức, kỹ năng nghề, nghiệp vụ sư phạm, tin học ngoại ngữ
Đào tạo trình độ thạc sỹ cho giáo viên nòng cốt, đào tạo trình độ đại học cho giáo viên thực hành
Đào tạo giáo viên lý thuyết đạt kỹ năng nghề trình độ trung cấp, giáo viên thự hành đạt kỹ năng nghề trình độ cao đẳng
Ý kiến của em về mức độ cấp thiết của biện pháp
Ý kiến khác của em:
b/ Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy của giáo viên.
NỘI DUNG MỨC ĐỘ CẤP THIẾT
Rất cấp thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Tăng cường quản lý công tác chuẩn
bị hồ sơ giáo án
Tăng cường quản lý công tác ghi chép giáo vụ
Tăng cường quản lý nội dung dạy