Nguyễn Bỏ Kim [25] xột đặc điểm của DHHTTN ở hai gúc độ:
- Về phớa học sinh:
Thụng qua hoạt động nhúm, HS cú thể cựng làm với nhau và hoàn thành những cụng việc mà một mỡnh khụng thể tự hoàn thành được trong
một thời gian nhất định. Trong DHHT TN, HS cú cơ hội bộc lộ, thể hiện mỡnh về cỏc mặt giao tiếp, làm việc hợp tỏc… cũng như cú cơ hội rốn luyện, phỏt triển cỏc kĩ năng về cỏc mặt đú. Đặc biệt, một số cỏc em HS sẽ cú điều kiện rốn luyện, tập dượt, từng bước khắc phục nhược điểm như nhỳt nhỏt hay khả năng diễn đạt kộm… sẽ cú điều kiện rốn luyện, tập dượt, từng bước khắc phục nhược điểm, khẳng định được mỡnh trong tập thể.
DHHT TN tạo điều kiện cho HS học hỏi lẫn nhau, hỡnh thành và phỏt triển cỏc mối quan hệ qua lại trong cỏc em, gúp phần đem lại bầu khụng khớ đoàn kết, giỳp đỡ, tin tưởng lẫn nhau trong học tập. Hiệu quả của hoạt động nhúm phụ thuộc vào hoạt động của từng TV trong nhúm. Nếu cú HS nào đú cú thỏi độ xấu, bất hợp tỏc hay quỏ yếu kộm, khụng hoàn thành được phần việc của mỡnh đều dẫn đến kết quả khụng tốt hay sự chậm trễ chung của cả nhúm.
- Về phớa giỏo viờn:
Trong DHHT TN, GV cú vai trũ là người tổ chức, hướng dẫn cỏc hoạt động, là người cố vấn, gợi mở, khuyến khớch và hỗ trợ việc học của HS. DHHT TN đũi hỏi GV phải chuẩn bị cụng phu: phải lựa chọn những nội dung phự hợp với hoạt động nhúm và thiết kế được những hỡnh thức truyền tải cỏc nội dung này thành cỏc hoạt động của HS trong cỏc nhúm.
Trong DHHT TN, yờu cầu về kỹ năng sư phạm của GV cũng mở rộng hơn so với cỏc PPDH truyền thống vỡ sẽ bao gồm cả cỏc kỹ năng về cỏc mặt: xõy dựng cỏc hỡnh thức thớch hợp với hoạt động nhúm; hướng dẫn, hỗ trợ HS trong khi cỏc em hoạt động nhúm, phỏt triển cho HS phản ỏnh, trỡnh bày quan điểm của mỡnh,... Trong DHHT TN, yờu cầu về đỏnh giỏ, xử lý cỏc thụng tin từ phớa HS của GV cũng cao hơn vỡ trong một thời gian ngắn, GV thu nhận được nhiều thụng tin đa dạng từ cỏc nhúm, cỏc cỏ nhõn HS và những thụng tin này đều phải xử lý, đưa ra những kết luận phản hồi ngay.
Trong DHHT TN, với trường hợp lớp quỏ đụng HS dẫn đến số cỏc nhúm nhiều việc, việc bao quỏt, kiểm soỏt cỏc nhúm, giỳp đỡ từng nhúm
hoạt động hiệu quả cũng như trỡnh bày, phản ỏnh tốt kết quả hoạt động của nhúm sẽ là khú khăn lớn đối với GV [25].