II Những kiến nghị đề xuất của sinh viên
1. Điểm thi Điểm
2.2.2. Thiết kế bài thực nghiệm
- Sau khi nghiên cứu nội dung phần thứ nhất: thế giới quan và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác – Lênin. Chúng tôi, lựa chọn đơn vị kiến thức để dạy thực nghiệm ở chương 2: Phép biện chứng duy vật.
Tiết 1 giảng thực nghiệm ở phần IV, mục 1. Quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng thành sự thay đổi về chất và ngược lại
Tiết 2 giảng thực nghiệm ở phần V. mục 1. Thực tiễn, nhận thức và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
Riêng phần giáo án của lớp đối chứng chúng tôi không tiến hành soạn giảng lại. Vì từ thực tế giảng dạy của các giảng viên trong những năm qua ở trường Cao đẳng Giao thông vận tải Miền trung chủ yếu dựa trên các phương pháp dạy học truyền thống như: thuyết trình, diễn giảng. Trong quá trình dạy
học giảng viên có nhiệm vụ truyền đạt, thông báo cho sinh viên những tri thức đã quy định trong chương trình và sách giáo khoa theo cách thầy nói – trò ghi nhớ, thầy kiểm tra – trò tái hiện nên phần lớn giảng viên đều mong muốn đổi mới phương pháp dạy học thông qua vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy phần thứ nhất môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin. Do đó, chúng tôi chỉ tập trung tiến hành soạn giảng giáo án thực nghiệm cho 2 tiết của chương II: Phép biện chứng duy vật.
- Lập kế hoạch bài dạy của lớp thực nghiệm:
Chúng tôi, lập kế hoạch bài dạy chủ yếu dựa trên các phương pháp dạy học tích cực như: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, làm việc với sách giáo khoa, hướng dẫn sinh viên tự học. Trong quá trình dạy học giảng viên là người hướng dẫn quá trình học tập, sinh viên là người chủ động tìm tòi chiếm lĩnh tri thức trên cơ sở hệ thống câu hỏi và các vấn đề thảo luận đã cho và có sự chuẩn bị trước. Do đó, với phương pháp dạy học này đòi hỏi sinh viên phải tư duy, sáng tạo, tìm tòi tri thức.
Cụ thể các giáo án thực nghiệm được thiết kế như sau: