Các biện pháp PT KN THT có những yêu cầu, nội dung và hình thức riêng, nhưng chúng có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Tuỳ theo điều kiện cụ thể mà GV vận dụng phối hợp, kết hợp các biện pháp với mức độ thích hợp. Các biện pháp có thể thực hiện đồng thời hoặc lựa chọn sử dụng độc lập. Tùy theo từng trường hợp cụ thể mà GV có thể sử dụng mức độ, thứ tự của các biện pháp sao cho phù hợp với nội dung, đối tượng và hoàn cảnh thực tế. Đồng bộ trong việc sử dụng các biện pháp, đồng bộ ở việc khai thác tạo ra sự cộng hưởng giữa các nội lực với nhau và nội lực với ngoại lực trong quá trình dạy - tự học. Nội lực là KN TH của SV, ngoại lực là những yếu tố bên ngoài tác động đến quá trình học tập của người học như: môi trường học tập, phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, . . . Các biện pháp đưa ra
phải hướng vào việc phát huy KN TH của SV và tạo sự cộng hưởng giữa các nguồn lực đã nêu trên.
Trong cùng một lớp học, mỗi SV đều đã có một vốn kiến thức, một số KN và kinh nghiệm. Biện pháp dạy tự học cần tạo ra môi trường để SV được tác động lẫn nhau, hợp tác cùng nhau, tạo sự cộng hưởng giữa các nội lực tiềm tàng của từng cá nhân với nhau. Bởi “học thầy không tày học bạn”, có môi trường học tập hợp tác, SV có thể bổ sung những thiếu sót cho nhau và cũng có điều kiện để SV được “giảng lại” những kiến thức SV tự học. Nếu GV biết cách tạo ra môi trường học tập tốt, phát huy tối đa khả năng tự học, thì cả thầy và trò sẽ đạt hiệu quả cao trong quá trình dạy - học. GV cần có những biện pháp và hình thức tổ chức dạy học để bản thân SV được tự suy nghĩ, tự luyện tập, và được tham gia thảo luận nhiều hơn. Có như vậy, SV vừa phát triển được KN làm việc cá nhân và KN làm việc theo nhóm, vừa nâng cao được hiệu quả tự học.