Cỏc nội dung trờn cú thểđược thực hiện qua cỏc chủ đề: - Ngụi nhà của em
- Mỏi trường thõn yờu của em.
- Em yờu quờ hương
- Mụi trường sống của em
- Em yờu thiờn nhiờn
- Vỡ sao mụi trường bị ụ nhiễm
- SDNLTK&HQ trong tiờu dựng và sinh hoạt
II. MỘT SỐ HèNH THỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL VỀ NỘI DUNGSDNLTK&HQ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC SDNLTK&HQ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Hoạt động GDNGLL ở tiểu học rất đa dạng và phong phỳ. Cỏc hoạt động GDNGLL ở tiểu học là điều kiện thuận lợi và phự hợp với nhu cầu tham gia hoạt
động tập thể của học sinh tiểu học. Cỏc hỡnh thức đa dạng, phong phỳ của hoạt động GDNGLL giỳp cho việc chuyển tải cỏc nội dung giỏo dục, đặc biệt là giỏo dục SDNLTK&HQ tới học sinh một cỏch nhẹ nhàng, tự nhiờn và hấp dẫn.
Bạn hóy nhớ lại việc tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường tiểu học của mỡnh, qua tư liệu của cỏc phương tiện thụng tin, bạn hóy trả lời cỏc cõu hỏi sau:
1. Nờu nội dung, hỡnh thức cụ thể giỏo dục SDNLTK&HQ trong hoạt
động GDNGLL ởtrường tiểu học?
2. Nờu một sốphương phỏp GDNGLL ởtrường tiểu học?
Thụng tin phản hồi cho hoạt động 2
Căn cứ vào thực tiễn và hướng dẫn hoạt động GDNGLL ở tiểu học, giỏo dục SDNLTK&HQ trong trường tiểu học cú thể được thực hiện thụng qua một số nội dung, hỡnh thức sau:
- Hoạt động làm sạch đẹp trường lớp.
Hoạt động làm sạch đẹp trường lớp bao gồm cỏc hỡnh thức cơ bản
như:
+ Làm vệ sinh lớp học, sõn trường, phạm vi trường học ; + Trang trớ lớp học (bằng cõy xanh, hoa tươi, ...)
+ Trồng, chăm súc cõy và hoa trong vườn trường, sõn trường. + Thi làm đẹp lớp bằng hoạt động trang trớ lớp học,...
- Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thụn, xúm.
+ Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thụn, xúm vào những ngày cuối tuần. + Trồng , chăm súc cõy và hoa làm cho mụi trường nơi cư trỳ và nơi cụng cộng xanh, sạch, đẹp.
- Tổ chức hội thi hiểu biết về giỏo dục sdnltkhq và bảo vệ mụi trường.
- Tổ chức thi tỡm hiểu, khỏm phỏ về mụi trường xung quanh theo cỏc chủ đề:
Năng lượng và cuộc sống cuả chỳng em; nguồn nănglượng trong tương lai ; Nước, khụng khớ và ỏnh sỏng nguồn năng lượng quý giỏ của chỳng ta; Mụi trường xanh, sạch đẹp và nhiệm vụ của học sinh chỳng ta ,...
- Vẽ vềđề tài sử dụng SDNLTK&HQ trong cuộc sống.
- Thảo luận theo chủ đề vố nănglượng và mụi trường. Vớ dụ: “Hóy hành động vỡ mụi trường sạch đẹp”. “Nănglượng và tài nguyờn thiờn nhiờn”
- Thi vẽ vềđề tài nănglượng thiờn nhiờn và mụi trường.
- Thi sỏng tỏc thơ ca, bỏo chớ, tiểu phẩm về đề tài giỏo dục SDNLTK&HQ . - Tổ chức cỏc loại hỡnh cõu lạc bộ về giỏo dục SDNLTK&HQ .
- Thi tuyờn truyền viờn giỏi về giỏo dục SDNLTK&HQ và bảo vệ mụi
trường.
- Phỏt thanh, tuyờn truyền về SDNLTK&HQ và bảo vệ mụi trường; vận động mọi người cựng thực hiện SDNLTK&HQ .
- Thi hựng biện về đề tài SDNLTK&HQ ; - Tổ chức cỏc trũ chơi về SDNLTK&HQ . - Nghe núi chuyện về chủđề SDNLTK&HQ.
- Giao lưu với cỏc nhà nghiờn cứu, hoạt động về SDNLTK&HQ .
- Cỏc hỡnh thức đúng vai, đoỏn ụ chữ, hỏi hoa dõn chủ về đề tài SDNLTK&HQ .
Phương phỏp tổ chức hoạt động GDNGLL trong trường tiểu học rất đa dạng và phong phỳ. Phương phỏp hoạt động GDNGLL trong trường tiểu là sự kết hợp hài hoà giữa phương phỏp giỏo dục và phương phỏp dạy học, giỏo viờn cần vận dụng linh hoạt và kết hợp một cỏch sỏng tạo vào từng nội dung và hỡnh thức cụ thể của mỗi hoạt động. Sau đõy là một sốphương phỏp thường được sử dụng:
1. Phương phỏp thảo luận nhúm
Thảo luận trong hoạt động GDNGLL là một dạng tương tỏc nhúm, trong
đú cỏc thành viờn cựng tham gia giải quyết một vấn đềđược quan tõm nhằm đạt tới một sự hiểu biết chung. Thảo luận trong nhúm tạo ra một mụi trường an toàn cho HS kiểm chứng ý kiến của mỡnh, cú cơ hội giao tiếp với nhau giữa cỏc thành viờn trong nhúm.
2. Phương phỏp đúng vai
Đúng vai là phương phỏp tổ chức HS thực hành một số cỏch ứng xử nào đú
trong một tỡnh huống giả định. Phương phỏp đúng vai tạo cơ hội cho HS thực tập, rốn luyện kĩ năng trong mụi trường an toàn. Phương phỏp đúng vai được thực hiện khụng cú kịch bản chuẩn bị trước, mà do HS tự hỡnh thành trong qua trỡnh thảo luận nhúm.
3. Phương phỏp giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề là xem xột, phõn tớch những vấn đề đang tồn tại và xỏc
định cỏc bước thực hiện nhằm cải thiện tỡnh hỡnh. Phương phỏp giải quyết vấn đề
giỳp HS tỡm được những cỏch thức cú hiệu quả để giải quyết cỏc vấn đề, tỡnh huống cụ thể trong đời sống hàng ngày.
Giao nhiệm vụ là đặt HS vào một vị trớ nhất định, yờu cầu cỏc em phải thực hiện trỏch nhiệm cỏ nhõn. Giao nhiệm vụ là cỏch thức phỏt triển tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo và khảnăngđỏpứng trong mọi tỡnh huống của HS.