Hoạt động 1. Tỡm hiểu vật nào dẫn nhiệt tốt, vật nào dẫn nhiệt kộm. * Mục tiờu: HS biết được cú những vật dẫn nhiệt tốt (kim loại: đồng, nhụm...), và những vật dẫn nhiệt kộm (gỗ, nhựa, len, bụng...) và đưa ra được vớ dụ
chứng tỏ điều này. Giải thớch được một số hiện tượng đơn giản liờn quan đến tớnh dẫn nhiệt của vật liệu.
* Cỏch tiến hành:
Bước 1: HS làm thớ nghiệm theo nhúm và trả lời cõu hỏi theo hướng dẫn trang 104 SGK. Cú thể cho HS dựa vào kinh nghiệm dự đoỏn trước khi làm thớ nghiệm.
Lưu ý: Với thỡa kim loại thỡ nờn dựng thỡa nhụm hoặc đồng để thỡa núng nhanh và cho kết quả rừ hơn. Cỏc nhúm trỡnh bày kết quả quan sỏt và kết luận.
Bước 2: HS làm việc theo nhúm rồi thảo luận chung.
- GV giỳp HS cú nhận xột: cỏc kim loại (đồng, nhụm...) dẫn nhiệt tốt cũn
được gọi đơn giản là vật dẫn nhiệt; gỗ, nhựa...dẫn nhiệt kộm cũn được gọi là vật cỏch nhiệt.
- GV cú thể hỏi thờm:
+ Tại sao vào những hụm trời rột, chạm tay vào ghế sắt tay ta cảm giỏc lạnh ? + Tại sao khi chạm vào ghế gỗ, tay ta khụng cú cảm giỏc lạnh bằng khi chạm vào ghế sắt ?
HS làm việc theo nhúm rồi thảo luận chung cỏc cõu hỏi trờn. GV giỳp HS giải thớch được: những hụm trời rột, khi chạm tay vào ghế sắt, tay đó truyền nhiệt cho ghế (vật lạnh hơn) do đú, tay cú cảm giỏc lạnh; với ghế gỗ (hoặc nhựa) thỡ cũng
tương tự như vậy, nhưng do gỗ, nhựa dẫn nhiệt kộm nờn tay ta khụng bị mất nhiệt
nhanh như khi chạm vào ghế sắt. Vỡ vậy, tay khụng cú cảm giỏc lạnh như khi chạm
vào ghế sắt mặc dự thực tế nhiệt độ ghế sắt và ghế gỗ cựng đặt trong một phũng là
như nhau.
Hoạt động 2. Làm thớ nghiệm về tớnh cỏch nhiệt của khụng khớ
* Mục tiờu: Nờu được vớ dụ về việc vận dụng tớnh cỏch nhiệt của khụng khớ
* Cỏch tiến hành:
Bước 1. Hướng dẫn HS đọc phần đối thoại của HS ở hỡnh 3 trang 105 SGK
GV đặt vấn đề : Chỳng ta sẽ tiến hành thớ nghiệm sau để tỡm hiểu rừ hơn.
Bước 2. Tiến hành thớ nghiệm như hướng dẫn trong SGK trang 105. Cú thể
Lưu ý: Khi quấn giấy bỏo:
- Với cốc quấn lỏng: cú thể vo tờ bỏo lại để làm giấy nhăn và quấn lỏng sao cho cú cỏc ụ chứa khụng khớ giữa cỏc lớp giấy bào (nhưng cỏc lớp giấy vẫn sỏt nhau).
Với cốc quấn chặt: để tờ bào phẳng sau một vài lớp quấn cú thể buộc dõy cho chặt.
Để đảm bảo an toàn, GV cho HS quấn giấy trước khi rút nước; GV giỳp HS
rút nước. Mỗi cốc cú thể dựng 1 tay bỏo (1 tay cú 4 trang) để quấn.
- Cho HS đo nhiệt độ của mỗi cốc 2 lần: sau khoảng 10 15 phỳt (trong thời
gian đợi kết quả, GV cho HS trỡnh bày lại cỏch sử dụng nhiệt kế hoặc thực hiện
trước hoạt động 3).
Bước 3. Trỡnh bày kết quả thớ nghiệm và kết luận rỳt ra từ kết quả.
GV hỏi thờm: Để cú thể rỳt ra kết luận về vai trũ cỏch nhiệt của lớp khụng khớ giữa cỏc lớp giấy bỏo ở cốc quấn lỏng trong thớ nghiệm trờn, GV đặt cõu hỏi: Vỡ sao chỳng ta phải đổ nước núng như nhau vào 2 cốc ? Vỡ sao phải đo nhiệt độ 2 cốc cựng một lỳc (hoặc gần như cựng một lỳc).
Hoạt động 3: Thi kể tờn và nờu cụng dụng của cỏc vật cỏch nhiệt
*Mục tiờu: Giải thớch được việc sử dụng cỏc chất dẫn nhiệt, cỏch nhiệt và biết sử dụng hợp lớ trong những trường hợp đơn giản , gần gũi để trỏnh thất thoỏt
nhiệt năng.
*Cỏch tiến hành:
Cú thể chia lớp thành 4 nhúm. Sau đú, cỏc nhúm lần lượt kể tờn (khụng được trựng lặp), đồng thời nờu chất liệu là vật cỏch nhiệt hay dẫn nhiệt ; nờu cụng dụng,
việc giữ gỡn đồ vật (vớ dụ: khụng nhảy trờn chăn bụng, bật lại chăn...). Cú thể thực hiện trũ chơi: “Đố bạn tụi là ai, tụi được làm bằng gỡ ?’’...
Thụng tin cho GV về 3 cỏch truyền nhiệt:
1. Dẫn nhiệt: truyền nhiệt từ hạt này đến hạt khỏc (trong một vật hoặc cỏc vật kề nhau).
2. Đối lưu: truyền nhiệt bởi cỏc dũng khớ hay cỏc dũng chất lỏng 3. Bức xạ nhiệt: phỏt ra cỏc tia nhiệt đi thẳng
Cú thể minh hoạ bằng hỡnh ảnh sau: Một người đứng ở đầu hàng muốn
chuyển một vật cho người cuối hàng. Cỏch 1 (tương tự như dẫn nhiệt): người trước
chuyển vật cho người liền sau mỡnh và chuyển tiếp như vậy cho đến người cuối
hàng. Cỏch 2 (tương tự như đối lưu) : người đầu hàng đi về sau để đưa vật cho người
cuối hàng. Cỏch 3 (tương tự như bức xạ nhiệt) : người này tung thẳng vật cho người
cuối hàng.
3. MễN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (PHẦN ĐỊA LÍ) I. MỤC TIấU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
Hoạt động 1
Căn cứ vào mục tiờu, nội dung chương trỡnh phần Địa lớ cấp Tiểu học, anh/chị hóy trao đổi về hai vấn đề sau :
1. Xỏc định mục tiờu giỏo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lớ
2. Phần Địa lớ cú thể tớch hợp giỏo dục SDNLTK&HQ theo cỏc
phương thức nào ?
Thụng tin phản hồi cho hoạt động 1. 1. Mục tiờu:
Giỏo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lớ ở cấp Tiểu học nhằm giỳp học sinh :