trong văn bản? (GV cho HS xem tranh nếu cĩ)
- Câu đố:Một con chim sẻ làm thành ba mâm cỗ thức ăn - Lời giải : đưa kim may để rèn dao.
?) Em cĩ NX gì về cách giải đố của em bé? - Cũng bằng cách đố lại
vua hồn tồn khâm phục tài trí của em bé.
HĐ3. Tìm hiểu lần thử thách thứ tư của em bé
?) Lần thử thách thứ tư diễn ra trong hồn cảnh cĩ gì khác so với các lần trước?
- Giải lời thách đố do sứ thần nước ngồi ban ra.
?) Câu đố và lời giải ntn? (GV cho HS xem tranh nếu cĩ)
- Câu đố : Xâu một sợi chỉ mảnh qua ruột con ốc vặn rất dài.
- Lời giải : Buộc chỉ ngang lưng con kiến càng, một bên vỏ ốc lấy giấy bưng, một bên bơi mỡ để kiến tự khoét vào ruộc ốc.
?) Em cĩ NX gì về hình thức và lời giải đố lần này của em bé?
- Em bé dùng kinh nghiệm của đời sống dân gian để giải đố. Giải đố bằng câu hát.
=> Lời giải đố ko chỉ thể hiện tài trí mà cịn thể hiện kinh nghiệm thực tiễn của em bé. Bằng hình thức là câu hát
tài trí của em cũng chính là tài trí dân gian, dường như trí khơn dân gian đã thấm vào máu thịt, tâm hồn, ý nghĩ của em, khiến cho ở bất cứ tình huống nào, trí khơn ấy cũng cĩ thể bật ra tức khắc. Một trí khơn như thế quý biết bao bởi đĩ là một trí khơn nhanh nhạy và thực tiễn, rất phù hợp với cuộc sống vật lộn hằng ngày của nhân dân ta trong trường kì lịch sử.
?) Em cĩ NX gì về mức độ của các thử thách ấy?(lần sau cĩ khĩ hơn lần trước khơng? Vì sao?)
- Thử thách ngày càng tăng dần về mức độ khĩ khăn, thử thách sau khĩ khăn hơn thử thách trước. Vì:
+ Người thách đố: lúc đầu là viên quan vua sứ thần nước ngồi.
+ Tính chất ối ăm của câu đố tăng lên – thể hiện ở yêu cầu của câu đố, đối tượng, thành phần tham gia giải đố (cha của em, dân làng, vua, quan đại thần, các ơng trạng và nhà thơng thái đều bĩ tay) thể hiện tài trí của em bé.
?) Các cách giải đố của em bé cĩ gì lí thú? HS trao đổi, trả lời. GV chốt.
- Đẩy thế bí về phía người ra câu đố theo kiểu “gậy ơng đập lưng ơng”.
- Làm cho những người ra câu đố tự thấy cái vơ lý, phi lí của đều họ nĩi.
Vua phục hẳn.
4. Lần thử thách thứ tư.