C. Tổ chức các hoạt động dạy và học: *Hoạt động 1:Khởi động
c, Khúc hát ru của ngời mẹ thơng con th
trời trong hai câu thơ:
Mặt trời của băp thì nằm trên đồi. Mặt trời của mẹ em nằm trên lng.
Trong lời ru tiếp theo, mẹ có điều gì day dứt?
Hình ảnh ngời mẹ ở đoạn cuối đợc khắc hoạ qua những chi tiết nào?
Có điều gì mới hơn ở ngời mẹ này? Vì sao mẹ phải làm những việc đó?
Trong lời ru cuối có điều thơng mới nào? Mẹ mong ớc điều gì?
Qua bài thơ tác giả ca ngợi ai?
Khúc hát ru có gì kế thừa và đổi mới so với những khúc hát ru truyền thống?
th
ơng dân làng.
-ánh sáng của thiên nhiên nuôi sống cây cỏ
-Đứa con, ánh sáng của đời mẹ, nguồn sức mạnh giúp mẹ vợt qua những gian khó nhọc nhằn.
-Mẹ thơng A kay ,mẹ thơng làng đói. ->Mẹ thơng dân làng
-Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều, Mai sau con lớn vung chày lún sân.
*Điều ớc giản dị, chân thật,vì ấm no của mọi ngời. mẹ là ngời biết sống vì ngời khác.
c, Khúc hát ru của ng ời mẹ th ơng con th th
ơng đất n ớc.
Mẹ đi chuyển lán mẹ đi đạp rừng Mẹ địu em để giành trận cuối Từ trên lng mẹ em đến chiến trờng
-Mẹ không chỉ yêu thơng mà còn hành động vì tình yêu thơng.
-Vì giặc Mĩ không để cho gia đình bản làng của mẹ đợc sống bình yên =>Mẹ là ngời can đảm ,dũng cảm.
-Mẹ thơng đất nớc: Mẹ thơng A kay mẹ thơng đất nớc. vì đất nớc đang gian lao chống lại giặc Mĩ.
- Mẹ ớc đợc gặp Bác Hồ, mẹ ớc con đợc làm ngời tự do.
*Mẹ là ngời yêu nớc nồng nàn, tha thiết với độc lập tự do.
4. Tổng kết:
-Ngời mẹ Tà ôi anh hùng ,đảm đang, gắn liền tình yêu con với lòng yêu nớc.
-Là khúc hát ru ân tình cách mạng, thể thơ mới tám tiếng, vần nhịp đều có những đổi mới hiện đại.
*Ghi nhớ:SGK
H
ớng dẫn học bài:
-Học bài
-Chuẩn bị bài : Anh trăng
Giảng:
Tiết 58 : ánh trăng
- Nguyễn Duy -
A-mục tiêu bài dạy. Giúp HS:
- Hiểu đợc ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng, từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao, tình nghĩa của Nguyễn Duy và biết rút ra bài học về cách sống cho mình. - Cảm nhận đợc sự kết hợp hài hoà giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể và tính khái quát trong hình ảnh của bài thơ.
B-chuẩn bị.
GV: Chân dung nhà thơ Nguyễn Duy + tài liệu tham khảo. HS: Đọc tài liệu tham khảo.
C-tiến trình bài dạy. *Hoạt động 1: Khởi động. 1-Tổ chức:
2-Kiểm tra:
CH: Đọc thuộc lòng văn bản “Khúc hát ru ”, hình ảnh ng… ời mẹ trong bài thơ hiện lên nh thế nào?
3-Bài mới: Giới thiệu bài.
(GV dẫn vào bài thơ)
*Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản.– HD hs đọc: to, rõ, truyền cảm, ngắt
nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nội dung của bài.
? Giới thiệu những nét chính về tác giả.
? Giới thiệu nét chính về tác phẩm. ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì. ? Tìm bố cục của bài thơ, nêu nội dung chính của từng phần.
1 HS đọc 3 khổ thơ đầu.
? Sự thay đổi tình cảm của tác giả
I-Tiếp xúc văn bản. 1-Đọc:
2-Tìm hiểu chú thích: (SGK 156, 157)
*Tác giả: Nguyễn Duy (sinh năm 1948) - Tên Khai sinh: Nguyễn Duy Nhuệ.
- Quê: Phờng Thanh Vệ- thành phố Thanh Hoá. - Năm 1966: gia nhập quân đội.
- Đợc nhận giải nhất cuộc thi thơ của báo văn nghệ năm 1972-1973.
*Tác phẩm: Rút ra từ tập thơ “Anh trăng” đợc tặng giải A của hội nhà văn Việt Nam năm 1984.
3-Bố cục:
- Thể thơ: 5 tiếng - Bố cục 3 phần: +Phần1: 3 khổ đầu
Quan hệ giữa tác giả và vầng trăng từ hồi nhỏ đến khi sống ở thành phố.
+Phần2: Khổ thứ 4
Tình huống gặp lại vầng trăng. +Phần3: Khổ 5,6
Cảm xúc và suy ngẫm của tác giả.
II-Phân tích văn bản.
với vầng trăng qua thời gian thể hiện qua những câu thơ nào.
? Sự thay đổi đó diễn ra ntn.
? Theo em sự việc ở khổ thứ 4 còn có ý nghĩa gì.(Vầng trăng di qua ngõ- nh ngời dng qua đờng) 1HS đọc lại khổ thơ thứ 4. ? Nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ của tác giả. ? Tác dụng của việc sử dụng các TT,ĐT này. ? Nhận xét về t thế, tâm trạng, cảm xúc của tác giả khi đột ngột gặp lại vầng trăng.
? NX về nghệ thuật của tác giả khi diễn tả cảm xúc, tâm trạng của nhân vật trữ tình. ? Tác dụng của BPNT đó. 1HS đọc khổ thơ cuối. ? Hình ảnh trăng cứ tròn vành vạnh” có những ý nghĩa gì. thành phố của nhà thơ. - “Vầng trăng thành tri kỷ” - “Ngỡ không bao giờ quên Cái vầng trăng tình nghĩa” - “Vầng trăng đi qua ngõ Nh ngời dng qua đờng”
Hồi nhỏ thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với thiên nhiên. Quan hệ gần gũi, thân thiết đến mức nh đôi bạn thân thiết.
- Khi về thành phố: coi thờng , dửng dng, vì không còn cần đến nó.( NT: ớc lệ)
Khi thay đổi hoàn cảnh: ngời ta dễ dàng lãng quên quá khứ, nhất là quá khứ nhọc nhằn, gian khổ. Trớc vinh hoa phú quý ngời ta dễ có thể thay đổi tình cảm với nghĩa tình đã qua, phản bội lại chính mình. Đó chính là quy luật của cuộc sống tình cảm con ng- ời, không ít ngời sống và nghĩ nh vậy, coi đó là chuyện bình thờng đơng nhiên.
2-Khi gặp lại vầng trăng trong hoàn cảnh điện tắt.
- NT: + Sử dụng các tính từ: thình lình, đột ngột, vội, tối om.
+ Các động từ: bật, tung, tắt.
“Thình lình”: sự bất ngờ ( không báo trớc)
“Vội”, “bật”, “tung”: sự khó chịu và hành động khẩn trơng, hối hả để tìm nguồn sáng.
“Đột ngột”: tự nhiên, bất ngờ, ngỡ ngàng. * Khi đèn điện tắt, nhân vật trữ tình vội vã đi tìm nguồn sáng thì bất ngờ gặp ánh trăng của trăng, của vầng trăng tròn vành vạnh khi xa.
3-Cảm xúc và suy ngẫm của nhân vật trữ tình.
- “Ngửa mắt lên nhìn mặt”
T thế tập trung chú ý, mặt đối mặt.
- “Có cái gì . NT: so sánh, liệt kê, điệp ngữ,… Nh là dùng từ diễn tả tâm trạng, cảm Nh là .” xúc: không trực tiếp, không cụ … thể “có cái gì” từ láy.
Tâm trạng cảm động chợt dâng trào khi gặp lại vầng trăng, gợi nhớ biết bao kỷ niệm: những nơi anh đã sống, đã gắn bó, đã đi qua …
- “Trăng cứ tròn vành vạnh”
Ngoài nghĩa đen, còn có nghĩa tợng trng cho vẻ đẹp của nghĩa tình quá khứ đầy đặn, thuỷ chung… của thiên nhiên, của cuộc đời con ngời, đất nớc.
- “ánh trăng im phăng phắc” Nhân hoá, từ láy. Nghiêm khắc nhắc nhở, có gì đó không vui, sự trách móc trong im lặng, sự tự vấn lơng tâm, con ngời có thể lãng quên quá khứ nhng thiên nhiên nghĩa tình
? Phân tích từ “giật mình” trong câu thơ cuối
quá khứ thì luôn tròn đầy bất diệt.
- “ . giật mình” cảm giác và phản xạ tâm lí có thật… của một ngời biết suy nghĩ, chợt nhận ra sự vô tình, bạc bẽo, sự nông nổi trong cách sống của mình; sự ăn năn, tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống; không bao giờ đợc làm ngời phản bội quá khứ, phản bội thiên nhiên .
*Hoạt động 3: Tổng kết, ghi nhớ.
? Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ.
? Nêu chủ đề và khái quát ý nghĩa của bài thơ.
.
-1HS đọc ghi nhớ
1- Nghệ thuật.
- Thể thơ 5 chữ với giọng điệu tâm tình. - Kết hợp hài hoà giữa tự sự với trữ tình.
2- Nội dung.
* Chủ đề: Từ 1 câu chuyện riêng, bài thơ cất lên lời tự nhắc nhở thấm thía về thái độ, tình cảm đối với những năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa , đối với thiên nhiên, đất nớc bình dị, hiền hậu.
-*ý nghĩa khái quát của bài thơ: + ý nghĩa với cả 1 thế hệ.
+ ý nghĩa với nhiều ngời, nhiều thời: thái độ đối với quá khứ, với ngời đã khuất và với chính mình.
+ Nằm trong mạch cảm xúc “uống nớc nhớ nguồn”, gợi lên đạo lý sống thuỷ chung đã thành truyền thống tốt đẹp của dân tộc. *Ghi nhớ(SGK/ 157) *Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. - Hệ thống bài. - HD hs làm bài tập. -HD về nhà.
- Nhấn mạnh chủ đề và ý nghĩa khái quát của bài thơ. - Làm bài tập 2(SGK 157)
- Học thuộc lòng + đọc diễn cảm bài thơ. - Phân tích bài thơ.
Soạn:11-11-2007 Giảng:
Tiết 59: tổng kết từ vựng
A-mục tiêu bài dạy.Giúp HS:
- Biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tợng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp, nhất là trong văn chơng.
B-chuẩn bị.
- Bài soạn + tài liệu tham khảo. - HS chuẩn bị bài theo hớng dẫn.
C-tiến trình lên lớp . *Hoạt động 1: Khởi động. 1-Tổ chức:
2-Kiểm tra: KT sự chuẩn bị bài của học sinh.
3-Bài mới: Giới thiệu bài:
(GV dẫn vào bài)
*Hoạt động 2: Bài mới.
HS đọc yêu cầu bài tập.
So sánh 2 dị bản của câu ca dao.
? Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ của ngời vợ trong truyện cời sau. ? Vì sao ngời vợ lại hỏi nh vậy.
-HS đọc yêu cầu của bài tập.
Các từ : vai , miệng, chân, tay đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển Ph… ơng thức ẩn dụ hay hoán dụ?
- HS đọc yêu cầu bài tập.
Vận dụng kiến thức đã học về tr-
1-Bài tập 1(SGK 158)
a- “Râu tôm .…
Chồng chan vợ húp gật đầu khen ngon”.
“Gật đầu” : cúi xuống ngẩng lên ngay, thờng để chào hỏi hay tỏ sự đồng ý(động từ).
b- Râu tôm .…
Chồng chan, vợ húp gật gù khen ngon.
“Gật gù” Động từ, từ láy tợng hình (mô tả t thế) gật nhẹ và nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thởng.
Nh vậy: gật gù thể hiện thích hợp hơn ý nghĩa cần biểu đạt; tuy món ăn rất đạm bạc nhng đôi vợ chồng ăn rất ngon miệng vì họ biết chia sẻ những niềm vui đơn sơ trong cuộc sống.
Bài tập 2 (SGK 158)
-Chồng: + Đội này chỉ có một chân sút.
-Vợ +rõ khổ có 1 chân thì còn chơi bóng …
Ngời vợ không hiểu cách nói của ngời chồng: Nói theo biện pháp tu từ hoán dụ ( lấy bộ phận chỉ toàn thể) nghĩa là cả đội bóng chỉ có một ngời giỏi ghi bàn. ở đây ngời vợ hiểu theo nghĩa đen.
2-Bài tập 3: (SGK 159)
- Những từ đợc dùng theo nghĩa gốc: miệng,. chân , tay.
- Những từ đợc dùng theo nghĩa chuyển. + Vai: phơng thức hoán dụ.
ờng từ vựng để phân tích cái hay trong cách dùng từ của bài thơ.?
-1HS đọc yêu cầu bài tập.
? Tìm 5 VD về những sự vật, hiện tợng đợc gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt của chúng.
-
1HS đọc đề bài. Đọc truyện cời.
? Chi tiết nào trong truyện gây c- ời.
thoát ra).
3-Bài tập 4(SGK 160)
- Nhóm từ : đỏ, xanh, hồng nằm cùng trờng nghĩa. - Nhóm từ: lửa, cháy, tro thuộc cùng trờng từ vựng chỉ lửa và những sự vật, hiện tợng có quan hệ với lửa.
Các từ thuộc 2 trờng từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau. màu áo đỏ của cô gái thắp lên trong mắt chàng trai và bao ngời khác ngọn lửa. Ngọn lửa đó lan toả trong con ngời anh say đắm, ngất ngây.(đến mức có thể cháy thành tro) và lan ra cả không gian, làm không gian cũng biến sắc( Cây xanh ..theo hồng)… Xây dựng đợc những hình ảnh gây ấn tợng mạnh mẽ vơí ngời đọc, qua đó thể hiện mạnh mẽ tình yêu mãnh liệt.
4-Bài tập 5 (SGK 159)
- Các sự vật hiện tợng đó đợc gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với một nội dung mới dựa vào đặc điểm của sự vật, hiện tợng đợc gọi tên.
- VD: chim lợn: là loài chim cú có tiếng kêu eng éc nh lợn.
- Xe cút kít: xe thô sơ có một bánh gỗ 2 càng, do ngời sử dụng đẩy, khi chuyển động thờng có tiếng kêu cút kít.
- Mực: Động vật sống ở biển, thân mềm, chân ở đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen nh mực.
5-Bài tập 6: (SGK 160)
- Chi tiết gây cời: “Đừng gọi bác sĩ , gọi cho bố ông… đốc tờ!”
Phê phán thói sính dùng từ ngữ nớc ngoài của ông bố – dù đã sắp bị nguy hiểm đến tính mạng.
*Hoạt động 3: Luyện tập.
HD hs làm bài tập bổ sung.
+ Viết đoạn văn ngắn. + Trình bày miệng trớc lớp. + Nhận xét đánh giá.
Bài tập bổ sung:
1- Viết 1 đoạn văn ngắn ( nội dung tự chọn) có sử dụng một số biện pháp tu từ đã học.
2- Viết 1 đoạn văn ngắn trong đó có sử dụng những từ cùng thuộc trờng từ vựng những ngời trong gia đình.
*Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò.
-Hệ thống bài.
-HD học sinh về nhà
- Các nội dung đã ôn luyện về trờng từ vựng. .
-Hoàn thiện các bài tập
Soạn:12-11-2007 Giảng:
Tiết 60: luyện tập viết đoạn văn tự sự
có sử dụng yếu tố nghị luận
A-mục tiêu bài dạy. Giúp HS:
-Biết cách đa các yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lý. B-chuẩn bị.
GV: Bài soạn + đọc t liệu tham khảo. HS: Chuẩn bị bài theo hớng dẫn.
C-tiến trình bài dạy. *Hoạt động 1: Khởi động. 1-Tổ chức:
2-Kiểm tra:
KT sự chuẩn bị bài của HS + kết hợp trong giờ.
3-Bài mới: Giới thiệu bài
Các em đã đợc tìm hiểu về mặt lý thuyết yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. Giờ học này chúng ta cùng nhau luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị lụân.
*Hoạt động 2: Bài mới.
1HS đọc đoạn văn(SGK 160)
? yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn nào.
? Chỉ ra vai trò của các yếu tố nghị luận trong việc làm nổi bật ND của đoạn văn.
? Nếu lợc bỏ các yếu tố nghị luận đó đi có đợc không, vì sao.
Không đợc vì giảm đi tính t tởng của đoạn văn.
? Bài học rút ra từ đoận văn trên là gì
1 HS đọc yêu cầu bài tập.
? Em cần trình bày những gì trong đoạn văn.
-Dựa vào gợi ý viết thành đoạn văn. -Trình bày miệng trớclớp
HS khác nhận xét , bổ sung. -GVđánh giá
I-Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
*Đoạn văn: “Lỗi lầm và sự biết ơn” - Yếu tố nghị luận thể hiện ở các câu văn :
+ “Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian , trong lòng ng… ời”.
+ “Vậy mỗi chúng ta ghi những ân nghĩa lên đá”.… - Vai trò của các yếu tố nghị luận trên:
Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý giàu tính giáo dục cao.
- Bài học rút ra từ câu chuyện là sự bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa, ân tình.
II-Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.
1-Bài tập 1 (SGK 161)
* Gợi ý: những nội dung cần trình bày trong đoạn văn:
-Buổi sinh hoạt lớp diễn ra nh thế nào? + thời gian : tiết 5 ngày thứ 7
+Địa điểm :tại phòng học của lớp +Ngời điều khiển: lớp trởng
-1HS đọc yêu cầu bài tập.
-Đọc tham khảo văn bản “Bà nội”. ? Tìm yếu tố nghị luận trong văn bản.
? Yếu tố nghị luận trong văn bản có vai trò gì.
- GV gợi ý học sinh làm bài tập. Viết vào vở.
- Trình bày trớc lớp.
- HS khác nhận xét , bổ sung. - GV đánh giá
-Nội dung của buổi sinh hoạt: tổng kết việc thực hiện các nội dung , kế hoạch trong tuần
+Phát biểu về vấn đề: Nam là ngời bạn tốt ( lý do:lớp