D. tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra bài cũ
2. Tính chất tiếp nhận văn học
Tiếp nhận văn học thực chất là một quá trình giao tiếp (tác giả và ngời tiếp nhận, ngời nĩi và ngời nghe, ngời viết và ngời đọc,
ngời bày tỏ và ngời chia sẻ, cảm thơng). Vì vậy, gặp gỡ, đồng điệu hồn tồn là điều khĩ. Điều này thể hiện ở 2 tính chất cơ bản sau:
+ Tính chất cá thể hĩa, tính chủ động, tích cực của ngời tiếp nhận. Các yếu tố thuộc về cá nhân cĩ vai trị quan trọng: năng lực, thị hiếu, sở thích, lứa tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm sống,…Tính khuynh hớng trong t tởng, tình cảm, trong thị hiếu thẩm mĩ làm cho sự tiếp nhận mang đậm nét cá nhân. Chính sự chủ động, tích cực của gời tiếp nhận đã làm tăng thêm sức sống cho tác phẩm. Ví dụ (…).
+ Tính đa dạng, khơng thống nhất: cảm thụ, đánh giá của cơng chúng về một tác phẩm rất khác nhau, thậm chí cùng một ngời ở nhiều thời điểm cĩ nhiều khác nhau trong cảm thụ, đánh giá. Nguyên nhân ở cả tác phẩm (nội dung phong phú, hình tợng phức tạp, ngơn từ đa nghĩa,…) và ngời tiếp nhận (tuổi tác, kinh nghiệm, học vấn, tâm trạng,…). Ví dụ (…).
3- Một HS đọc mục 3 (phần II- SGK).
- GV nêu câu hỏi:
a) Cĩ mấy cấp độ tiếp nhận văn học?
b) Làm thế nào để tiếp nhận văn học cĩ hiệu quả thực sự? - HS đọc- hiểu, tĩm tắt thành những ý chính (cĩ ví dụ). - GV nhận xét và nhấn mạnh những ý cơ bản. 3. Các cấp độ tiếp nhận văn học a) Cĩ 3 cấp độ tiếp nhận văn học:
+ Cấp độ thứ nhất: cảm thụ chỉ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp của tác phẩm. Đây là cách tiếp nhận đơn giản nhng khá phổ biến.
+ Cấp độ thứ hai: cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy đợc nội dung t tởng của tác phẩm.
+ Cấp độ thứ ba: cảm thụ chú ý đến cả nội dung và hình thức để thấy đợc cả giá trị t tởng và giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
b) Để tiếp nhận văn học cĩ hiệu quả thực sự, ngời tiếp nhận cần:
+ Nâng cao trình độ. + Tích lũy kinh nghiệm.
+ Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm một cách khách quan, tồn vẹn.
+ Tiếp nhận một cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hớng tới cái hay, cái đẹp, cái đúng.
+ Khơng nên suy diễn tùy tiện.
Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.
- GV hớng dẫn, gợi ý để HS tự làm ở nhà.
III. Luyện tập
Bài tập 1: Cĩ ngời cho giá trị
cao quý nhất của văn chơng là nuơi dỡng đời sống tâm hồn con ngời, hay nĩi nh Thạch Lam là "làm cho lịng ngời đợc trong sạch và phong phú hơn". Nĩi nh vậy cĩ đúng khơng? Vì sao?
Bài tập 1:
+ Đây chỉ là cách nĩi để nhấn mạnh giá trị giáo dục của văn chơng, khơng cĩ ý xem nhẹ các giá trị khác.
+ Cần đặt giá trị giáo dục trong mối quan hệ khơng thể tách rời với các giá trị khác.
Bài tập 2: Phân tích một tác phẩm văn học cụ thể (tự chọn) để làm sáng tỏ các giá trị (hoặc
Bài tập 2:
các cấp độ) trong tiếp nhận văn học.
Bài tập 3: Thế nào là cảm và
hiểu trong tiếp nhận văn học. Bài tập 3:Đây là cách nĩi khác về các cấp độ khác nhau trong tiếp nhận văn học: cảm là cấp độ tiếp nhận cảm tính, hiểu là cấp độ tiếp nhận lí tính.
Tiếng việt:
Tổng kết phần tiếng việt:
lịch sử, đặc điểm loại hình và các phong cách ngơn ngữ
a.
Mục tiêu bài học- Hệ thống hố những kiến thức cơ bản từ lớp 10 đến lớp 12 về lịch sử, đặc điểm loại hình và các phong cách ngơn ngữ.
- Nâng cao hơn nữa kĩ năng sử dụng Tiếng Việt phù hợp với những đặc điểm loại hình và từng phong cách ngơn ngữ.
b. phơng tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên. - Thiết kế bài học.
- Tài liệu tham khảo.
C. Phơng pháp dạy học
Hệ thống hố kiến thức, vấn đáp , thảo luận . D. tiến trình tổ chức dạy học
Hoạt động của thầy và trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tổng kết
về nguồn gốc, lịch sử phát triển của tiếng Việt và đặc điểm của loại hình ngơn ngữ đơn lập.
- GV hớng dẫn HS kẻ bảng và điền vào những thơng tin đã học. - HS làm việc cá nhân và trình bày trớc lớp. Các HS khác nhận xét, bổ sung.
I. Tổng kết về nguồn gốc, lịch sử phát triển của tiếng Việt và đặc điểm của loại hình ngơn ngữ đơn lập.
Bảng ơn tập
Nguồn gốc và lịch sử phát triển Đặc điểm của loại hình ngơn ngữ đơn lập
a) Nguồn gốc: Tiếng Việt thuộc: - Họ: ngơn ngữ Nam á.
- Dịng: Mơn- Khmer.
- Nhánh: Tiếng Việt Mờng chung. b) Các thời kì trong lịch sử:
a) Tiếng là đơn vị cơ sở của ngữ pháp. Về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết; về mặt sử dụng, tiếng cĩ thể là từ hoặc yếu tố cấu tạo từ.
b) Từ khơng biến đổi hình thái.
- Tiếng Việt trong thời kì dựng nớc.
- Tiếng Việt trong thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc.
- Tiếng Việt trong thời kì độc lập tự chủ. - Tiếng Việt trong thời kì Pháp thuộc.
- Tiếng Việt trong thời kì từ sau cách mạng tháng Tám đến nay.
sắp đặt từ theo thứ tự trớc sau và sử dụng các h từ.
Hoạt động 2: Tổ chức tổng kết về phong cách ngơn ngữ văn bản.
- GV hớng dẫn HS kẻ bảng và điền vào những thơng tin đã học. - HS làm việc cá nhân và trình bày trớc lớp. Các HS khác nhận xét, bổ sung.
II. Tổng kết về phong cách ngơn ngữ văn bản
Bảng thứ nhất:
Tên các phong cách ngơn ngữ và các thể loại văn bản tiêu biểu cho từng phong cách.
PCNG
sinh hoạt PCNGnghệ
thuật
PCNG
báo chí PCNGchính
luận
PCNG
khoa học hành chínhPCNG
Thể
loại
văn
bản
tiêu
biểu
-Dạng nĩi
(độc
thoại, đối
thoại)
-Dạng
viết (nhật
kí, hồi ức
cá nhân,
th từ.
-Dạng lời
nĩi tái
hiện
(trong tác
phẩm văn
học)
-Thơ ca,
hị vè,
…
-truyện,
tiểu
thuyết,
kí,…
-Kịch
bản,…
- Thể loại
chính:
Bản tin,
Phĩng sự,
Tiểu
phẩm.
- Ngồi
ra: th bạn
đọc,
phỏng
vấn,
quảng
cáo, bình
luận thời
sự,…
-Cơng
lĩnh
- Tuyên
bố.
-Tuyên
ngơn, lời
kêu gọi,
hiệu
triệu.
-Các bài
bình luận,
xã luận.
-Các báo
cáo, tham
luận, phát
biểu
trong các
hội thảo,
hội nghị
chính trị,
…
- Các loại văn bản
khoa học chuyên
sâu: chuyên khảo,
luận án, luận văn,
tiểu luận, báo cáo
khoa học,…
- Các văn bản dùng để giảng dạy các mơn khoa học: giáo trình, giáo khoa, thiết kế bài dạy,…
- Các văn bản phổ biến khoa học: sách phổ biến khoa học kĩ thuật, các bài báo, phê bình, điểm sách, …
-Nghị định, thơng t, thơng cáo, chỉ thị, quyết định, pháp lệnh, nghị quyết,…
-Giấy chứng nhận, văn bằng, chứng chỉ, giấy khai sinh,…
-Đơn, bản khai, báo cáo, biên bản,…
Bảng thứ hai:
PCNG
sinh hoạt nghệ thuậtPCNG báo chíPCNG chính luậnPCNG khoa họcPCNG hành chínhPCNG
Đặc trng cơ bản - Tính cụ thể -Tính cảm xúc. - Tính cá thể -Tính hình tợng. -Tính truyền cảm. -Tính cá thể hĩa. -Tính thơng tin thời sự. -Tính ngắn gọn. -Tính sinh động, hấp dẫn. - Tính cơng khai về quan điểm chính trị. - Tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận. - Tính truyền cảm, thuyết phục. -Tính trừu t- ợng, khái quát. -Tính lí trí, lơgíc. -Tính phi cá thể. -Tính khuơn mẫu. -Tính minh xác. -Tính cơng vụ.
Hoạt động 3: Luyện tập III. Luyện tập
Bài tập 1: So sánh hai phần văn
bản (mục 4- SGK), xác định phong cách ngơn ngữ và đặc điểm ngơn ngữ của hai văn bản.
- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để xác định và phân tích. - HS thảo luận theo nhĩm học tập, cử đại diện trình bày và tham gia tranh luận với các nhĩm khác.
Bài tập 1: Hai phần văn bản đều cĩ chung đề tài (trăng) nhng
đợc viết với hai phong cách ngơn ngữ khác nhau:
+ Phần văn bản (a) đợc viết theo phong cách ngơn ngữ khoa học nên ngơn ngữ dùng thể hiện tính trừu tợng, khái quát, tính lí trí, lơgíc, tính phi cá thể.
+ Phần văn bản (b) đợc viết theo phong cách ngơn ngữ nghệ thuật nên ngơn ngữ dùng thể hiện tính hình tợng, tính truyền cảm, tính cá thể hĩa. Bài tập 2: Đọc văn bản lợc trích (mục 5- SGK) và thực hiện các yêu cầu: a) Xác định phong cách ngơn ngữ của văn bản. b) Phân tích đặc điểm về từ ngữ, câu văn, kết cấu văn bản.
c) Đĩng vai một phĩng viên báo hàng ngày và giả định văn bản trên vừa đợc kí và ban hành một vài giờ trớc, anh (chị) hãy viết một tin ngắn theo phong cách báo chí (thể loại bản tin) để đa tin về sự kiện ban hành văn bản.
- GV hớng dẫn HS thực hiện các yêu cầu trên.
- HS làm việc cá nhân và trình bày kết quả trớc lớp để thảo luận.
Bài tập 2:
a) Văn bản đợc viết theo phong cách ngơn ngữ hành chính. b) Ngơn ngữ đợc sử dụng trong văn bản cĩ đặc điểm:
+ Về từ ngữ: văn bản sử dụng nhiều từ ngữ thờng gập trong phong cách ngơn ngữ hành chính nh: quyết định, căn cứ, luật, nghị định 299/HĐBT, ban hành điều lệ, thi hành quyết định này, …
+ Về câu: văn bản sử dụng kiêểu câu thờng gặp trong quyết định (thuộc văn bản hành chính): ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội căn cứ… căn cứ… xét đề nghị… quyết định I… II… III… IV… V… VI…
+ Về kết cấu: văn bản cĩ kết cấu theo khuơn mẫu 3 phần: - Phần đầu: quốc hiệu, cơ quan ra quyết định, ngày thánh năm, tên quyết định.
- Phần chính: nội dung quyết định.
- Phần cuối: chữ kí, họ tên (gĩc phải), nơi nhận (gĩc trái). c) Tin ngắn:
Cách đây chỉ mới vài tiếng đồng hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt UBND thành phố Hà Nội đã kí quyết định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội. Quyết định ngồi việc nêu rõ chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cơ cấu phịng ban,… cịn quy định địa điểm cho Bảo hiểm Y tế Hà Nội và các cá nhân, tổ chức chịu trách nhiệm thi hành.
