I. Tìm hiểu chung 1 Tác giả
3. Nghệ thuật đoạn trích
Đặc điểm ngơn ngữ kể chuyện trong tác phẩm Ơng già và biển cả của Hê-minh-uê cĩ ngơn ngữ của ngời kể chuyện và ngơn ngữ trực tiếp của ơng già đợc thể hiện bằng: “lão nghĩ...”, “lão nĩi ....”
+ Ngơn ngữ của ngời kể chuyện tờng thuật khách quan sự việc. + Lời phát biểu trực tiếp của ơng lão. Đây là ngơn từ trực tiếp của nhân vật. Cĩ lúc nĩ là độc thoại nội tâm. Nhng trong đoạn văn
nữa khơng? Sử dụng loại ngơn ngữ này cĩ tác dụng gì ki nĩi lên mối quan hệ giữa ơng lão và con cá kiếm?
Câu hỏi 2: Ngồi việc miêu tả bằng lời của ngời kể chuyện, cịn cĩ loại ngơn ngữ nào trực tiếp nĩi lên hành động và thái độ của ơng lão trớc con cá kiếm nữa khơng? Sử dụng loại ngơn ngữ này cĩ tác dụng gì ki nĩi lên mối quan hệ giữa ơng lão và con cá kiếm?
- HS làm việc cá nhân với văn bản rồi thảo luận nhĩm, trả lời câu hỏi.
trích nĩ là đối thoại. Lời đối thoại hớng tới con cá kiếm: “Đừng nhảy, cá”, lão nĩi. “Đừng nhảy”.
“Cá ơi”, ơng lão nĩi “cá này, dẫu sao thì mày cũng sẽ chết. Mày muốn tao cùng chết nữa à?”
“Mày đừng giết tao, cá à, ơng lão nghĩ “ mày cĩ quyền làm thế”. “Tao cha từng thấy bất kỳ ai hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thợng hơn mày, ngời anh em ạ”.
+ ý nghĩa của lời phát biểu trực tiếp:
- Đa ngời đọc nh đang trực tiếp chứng kiến sự việc.
- Hình thức đối thoại này chứng tỏ Xan-ti-a-gơ coi con cá kiếm nh một con ngời.
- Nội dung đối thoại cho thấy ơng lão chiêm ngỡng nĩ thơng cảm với nĩ và cảm thấy nuối tiếc khi tiêu diệt nĩ.
- Mối quan hệ giữa con ngời và thiên nhiên - ý nghĩa biểu tợng của con cá kiếm
- Vẻ đẹp của con ngời trong hành trình theo đuổi và đạt đợc ớc mơ của mình.
Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết
- GV tĩm tắt lại bài học, yêu cầu HS rút ra những nhận xét, đánh giá chung về đoạn trích. - HS tự viết phần tổng kết.
III. Tổng kết
Đoạn văn tiêu biểu cho phong cách viết độc đáo của Hê-minh-uê: luơn đặt con ngời đơn độc trớc thử thách. Con ngời phải vợt qua thử thách vợt qua giới hạn của chính mình để luơn vơn tới đạt đợc mớc mơ khát vọng của mình. Hai hình tợng ơng lão và con cá kiếm đều mang ý nghĩa biểu tợng gợi ra nhiều tầng nghĩa của tác phẩm. Đoạn văn tiêu biểu cho nguyên lý “Tảng băng trơi “ của Hê- minh-uê.
Làm văn:
DIễN ĐạT TRONG VĂN NGHị LUậN
(hai tiết soạn chung) A- Mục tiêu bài học
- Cĩ ý thức một cách đầy đủ về chuẩn mực ngơn từ của bài văn nghị luận. - Biết cách tránh lỗi về dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu khơng phù hợp với chuẩn mực ngơn từ của bài văn nghị luận.
- Nâng cao kĩ năng vận dụng những cách diễn đạt khác nhau để trình bày vấn đề một cách linh hoạt, sáng tạo.
B- Phơng pháp và phơng tiện dạy học 1. Phơng pháp dạy học:
Bài học này là bài thực hành nên phơng pháp dạy chủ yếu là kết hợp làm việc cá nhân, trao đổi theo nhĩm để hồn thành các bài tập.
2. Phơng tiện dạy học:
SGK, GA, phiếu học tập của học sinh. C- Nội dung - Tiến trình lên lớp
Tiết 1
Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt
Bớc 1: GV cho HS tìm hiểu ví dụ (1) (2) trong SGK và làm rõ các nội dung: