3. Phỏt huy tớnh gắn kết giữa cỏc thành phần của DA GDĐH 4. Tăng cường cập nhật thụng tin và tuyờn truyền
Kết quả kiểm chứng được tớnh theo phương thức cho điểm từ 1 đến 5 về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nhằm tăng cường cụng tỏc QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh mà đề tài đó nờu ra (điểm 5 là điểm cao
nhất, mang tớnh cấp thiết nhất và khả thi cao nhất, điểm 4,3,2,1 mức cấp thiết và tớnh khả thi giảm dần).
Kết quả kiểm chứng như sau:
Bảng 8: Kết quả trưng cầu ý kiến về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp. Cỏc biện phỏp Tớnh cấp thiết Tớnh khả thi Điểm TB Xếp thứ Điểm TB Xếp thứ
1. Đổi mới cơ chế quản lý và thực
hiện TDA GDĐH 4.6 1 4.4 4
2. Nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ
(Chuyờn mụn, nghiệp vụ…) 4.3 3 4.9 1
3. Tăng cường cỏc nguồn kinh phớ
4. Phỏt huy tớnh gắn kết giữa cỏc
thành phần DA 4.5 2 4.6 2
5. Tăng cường cập nhật thụng tin và
tuyờn truyền 4.4 4 4.0 5
+ Về tớnh cấp thiết: Căn cứ vào kết quả điều tra ở bảng trờn ta thấy hầu hết cỏc cỏn bộ quản lý và cỏn bộ giảng dạy, chuyờn viờn trong trường ĐH Vinh được hỏi ý kiến đều đỏnh giỏ 5 nhúm biện phỏp để tăng cường cụng tỏc QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh được đưa ra trong đề tài mang tớnh cấp thiết cao. Trong đú, biện phỏp đổi mới cơ chế quản lý và biện phỏp nõng cao trỡnh độ là quan trọng nhất. Điều này chứng tỏ việc tăng cường cụng tỏc QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh đang là vấn đề cú tớnh bức xỳc cao.
+ Về mức độ khả thi: Theo kết quả điều tra ở bảng trờn, điểm số đỏnh giỏ về
mức độ khả thi của cỏc nhúm đổi mới cơ chế QLTH TDA GDĐH khụng cao bằng điểm đỏnh giỏ tớnh cấp thiết. Biện phỏp 2 nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ cú số điểm cao nhất (4.6) về mức độ khả thi. Cỏc biện phỏp 1 và 3 tuy cú tớnh cấp thiết cao nhưng tớnh khả thi khụng cao, điều này cho thấy biện phỏp đổi mới cơ chế quản lý và thực hiện DA GDĐH và biện phỏp tăng cường cỏc nguồn lực hỗ trợ cho cụng tỏc QLTH DA GDĐH phụ thuộc nhiều vào cơ chế chớnh sỏch của nhà nước, ớt phụ thuộc vào chủ quan của đội ngũ cỏn bộ và giỏo viờn, do vậy, tớnh khả thi khụng cao. Tuy nhiờn, xột về tổng thể thỡ kết quả trờn cho thấy mức độ khả thi của cỏc biện phỏp trong đề tài cũng khỏ cao.
Kết quả kiểm chứng trờn chứng tỏ hệ thống biện phỏp được đưa ra trong đề tài về cơ bản là phự hợp, đỏp ứng được nguyện vọng của đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc cấp và cỏn bộ giảng dạy, chuyờn viờn nhằm tăng cường cụng tỏc QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh. Tuy nhiờn, để cỏc biện phỏp nờu trờn thực sự mang lại hiệu quả cao, cần phỏi cú sự phối kết hợp chặt chẽ và đồng bộ giữa ngành GD - ĐT với cỏc bộ ngành hưũ quan và trường ĐH Vinh trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc biện phỏp trờn.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Hiện nay, do nguồn kinh phớ từ ngõn sỏch Nhà nước cấp cho cỏc hoạt động của cỏc trường ĐH, cao đẳng trong hệ thống GDĐH cũn eo hẹp, chưa đỏp ứng được yờu cầu cấp thiết của cỏc trường, nờn việc tăng cường hoạt động HTQT để tranh thủ sự hỗ trợ và giỳp đỡ của cỏc tổ chức quốc tế và cỏ nhõn nước ngoài dành cho cụng tỏc đào tạo của cỏc trường ĐH là yờu cầu mang tớnh cấp thiết và cần phải được giải quyết kịp thời.
Kết quả nghiờn cứu thực trạng tỡnh hỡnh QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh cho thấy: Cụng tỏc QLTH TDA GDĐH của trường ĐH Vinh tuy đó đạt được một số kết quả khả quan ban đầu, gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực, song, so với vị thế và tiềm năng của tỉnh Nghệ An và khu vực cỏc tỉnh Bắc miền Trung thỡ vẫn cũn quỏ nhỏ bộ. Nguyờn nhõn của tỡnh trạng trờn là do:
- Nhận thức của cỏn bộ về tầm quan trọng của cụng tỏc QLTH TDA GDĐH đối với trường ĐH Vinh chưa đầy đủ và khụng đồng đều.
- Trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, ngoại ngữ và tin học của đội ngũ cỏn bộ trường ĐH Vinh cũn chưa đỏp ứng được yờu cầu của việc tăng cường cụng tỏc QLTH TDA GDĐH trong bối cảnh hiện nay.
- Cơ chế quản lý và thực hiện hoạt động DA trong trường ĐH Vinh cũn nhiều bất cập
- Nguồn kinh phớ đối ứng cho hoạt động DA của trường ĐH Vinh cũn eo hẹp, chưa đỏp ứng được yờu cầu cụng việc
- Nhận thức về mối liờn hệ giữa cỏc thành phần DA GDĐH cũn chưa đầy đủ, rừ ràng, dẫn đến tỡnh trạng “ việc khụng đỳng người, người khụng đỳng việc”. - Cụng tỏc thụng tin tuyờn truyền để giới thiệu về trường và thăm dũ khả năng hợp tỏc về trường cũn yếu. Cụng tỏc thụng tin tuyờn truyền về mục đớch, ý nghĩa, vai trũ của DA GDĐH cũn chưa kịp thời, đầy đủ.
Để cú thể tăng cường cụng tỏc QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh, gúp phần hỗ trợ nhà trường trong việc đào tạo nguồn nhõn lực trong thời kỳ mới cú đầy đủ phẩm chất đạo đức và năng lực chuyờn mụn, đỏp ứng được yờu cầu của thị trường lao động trong cụng cuộc CNH - HĐH đất nước, cần phải tiến hành đồng bộ cỏc biện phỏp sau: