lónh đạo trong Ban giỏm hiệu nhà trường (75%) cao hơn nhận thức của cỏc cỏn bộ quản lý đơn vị đào tạo, phũng chức năng, trung tõm (60,20%), và nhận thức của cỏc cỏn bộ quản lý đơn vị đào tạo, phũng chức năng, trung tõm cao hơn nhận thức của chuyờn viờn và giảng viờn (59,52%). Điều này cũng chưa hợp lý, bởi vỡ: Với hệ thống cơ cấu tổ chức của trường ĐH Vinh, Ban Giỏm hiệu nhà trường là cấp lónh đạo chuyờn mụn cao nhất, được Bộ GD - ĐT giao nhiệm vụ quản lý cỏc hoạt động đào tạo ĐH tại trường ĐH Vinh. Quản lý TDA GD ĐH cũng là một trong những nhiệm vụ quản lý GD nhằm nõng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường.
Trường ĐH Vinh cú cơ cấu tổ chức gồm cú:
Sơ đồ 1: Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học Vinh
Như vậy, xột theo ngành dọc chuyờn mụn, cỏc cỏn bộ giảng dạy sẽ là cỏc
khõu cuối cựng trong việc thực hiện TDA. Cỏc cỏn bộ quản lý cỏc cấp là người trực tiếp chịu trỏch nhiệm quản lý điều hành và triển khai TDA, cỏc cỏn bộ giảng dạy là những người trực tiếp tham gia thực hiện TDA, và là người hưởng lợi trực
HỘI ĐỒNG KHOA
HỌC VÀ ĐÀO TẠO BAN GIÁM HIỆU
HỘI ĐỒNG NHÀ TRƯỜNG TRƯỜNG
tiếp từ TDA. Tuy nhiờn, cỏc mục tiờu chớnh của cỏc TDA được đề xuất từ cấp đơn vị đào tạo, thụng qua cỏc phương phỏp làm việc theo nhúm, lấy ý kiến và phõn tớch từ cỏc cỏn bộ giảng dạy và tổ bộ mụn. Vỡ vậy, cần phải cú sự thống nhất quan điểm từ trờn xuống dưới (từ lónh đạo trường đến đơn vị đào tạo, người hưởng lợi). Muốn vậy, cần phải nõng cao hơn nữa trỡnh độ nhận thức về vai trũ của QLTH TDA cho đội ngũ cỏc cỏn bộ giảng dạy, bởi vỡ:
- Nhận thức của cỏn bộ quản lý và giảng viờn về cụng tỏc này đỳng hay chưa đỳng, đầy đủ hay chưa đầy đủ đều cú ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả của cụng tỏc QLTH TDA: Cú nhận thức đỳng thỡ cỏn bộ quản lý mới dành sự quan tõm đỳng mức cho cụng tỏc này, trong quỏ trỡnh quản lý TDA sẽ xỏc định được mục tiờu cần đạt được và phương phỏp phự hợp để đạt được chất lượng và hiệu quả cao nhất. Cú xỏc định đõy là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường thỡ từ cỏn bộ quản lý cho đến cỏc giỏo viờn mới quyết tõm phấn đấu để đẩy mạnh và nõng cao hơn nữa chất lượng, hiệu quả của cụng tỏc QLTH TDA trong nhà trường.
Để hiểu rừ nguyờn nhõn vỡ sao cỏn bộ quản lý cỏc cấp cú nhận thức chưa đồng đều về vị trớ vai trũ và tầm quan trọng của cụng tỏc QLTH TDA trong trường ĐH Vinh, cần nghiờn cứu thực trạng về trỡnh độ đội ngũ cỏn bộ quản lý và giảng viờn trong lĩnh lực QLTH TDA GDĐH.