GDĐH.
Căn cứ theo kế hoạch chiến lược phỏt triển ngắn hạn và trung hạn của Nhà trường giai đoạn 2001 – 2005, giai đoạn 2001 đến 2010, vấn đề HTQT nhằm tranh thủ tối đa sự hỗ trợ từ bờn ngoài để xõy dựng, phỏt triển Nhà trường theo đỳng quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước là một trong những yờu cầu quan trọng, cấp thiết. Do đú, Nhà trường cần xỏc định rừ mục tiờu phấn đấu và cỏc biện phỏp tăng cường, mở rộng hoạt động HTQT, kịp thời nắm bắt thụng tin về cỏc chớnh sỏch đầu tư, khuyến khớch ưu tiờn cho GD để cú cỏc đề ỏn thớch hợp đề nghị tài trợ.
Song song với việc phỏt huy tốt cỏc quan hệ đó thiết lập với quốc tế, cần khẳng định hơn nữa nhu cầu quốc tế hoỏ, đa phương hoỏ đối với cỏc hoạt động HTQT trong lĩnh vực giỏo dục, nghiờn cứu, ứng dụng và triển khai cỏc đề tài khoa học. Việc quản lý và sử dụng cú hiệu quả cỏc nguồn vốn đầu tư về GD núi chung trong trường ĐH Vinh là cần thiết. Thụng qua việc quản lý và sử dụng cú hiệu quả cỏc TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh đó khẳng định được tớnh đỳng đắn trong việc xõy dựng kế hoạch phỏt triển của Nhà trường, mục tiờu chung và mục tiờu cụ thể cho từng giai đoạn phỏt triển, xỏc định tốt cỏc lĩnh vực cần đầu tư ưu tiờn trong trường ĐH Vinh. Ngoài ra, Trường ĐH Vinh cần xõy dựng quy định chung trong việc quản lý cụng tỏc DA GDĐH , thường xuyờn tổ chức kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, cỏc mục tiờu đó đề ra cũng như việc chấp hành cỏc quy định về sử dụng nguồn tài trợ cú hiệu quả.
Cần thực hiện tốt cỏc đợt đỏnh giỏ kiểm định chất lượng trường ĐH. Quy trỡnh kiểm định chất lượng gồm 3 bước: tự đỏnh giỏ của trường ĐH, đỏnh giỏ bờn ngoài và thẩm định của của cơ quan kiểm định chất lượng giỏo dục. Cần triển khai phần tự đỏnh giỏ của Trường ĐH Vinh.
Cần cú chế độ động viờn, khen thưởng kịp thời đối với cỏc cỏ nhõn cú nhiều thành tớch trong hoạt động QLTH DA GDĐH, cú chế tài xử lý nghiờm đối với cỏc đơn vị và cỏ nhõn vi phạm cỏc quy định chung của ngành GD và Nhà trường trong lĩnh vực QLTH TDA GDĐH.
3.3.1.4. Điều kiện thực hiện
- Nghiờn cứu cỏc văn bản cú tớnh chất định hướng của Đảng, Chớnh phủ và cỏc Bộ, Ban ngành liờn quan về cỏc qui định về QLTH cỏc DA núi chung và QLTH cỏc DA đầu tư về GD núi riờng;
- Căn cứ vào thực tế nhà trường, vào tỡnh hỡnh cụ thể của từng DA khỏc nhau, ban hành cỏc qui định về QLTH cỏc DA đầu tư về GDĐH .
3.3.2. Biện phỏp 2: Nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ QLTH DA
3.3.2.1. Mục đớch, ý nghĩa của biện phỏp:
Nghị quyết 2 BCH TW Đảng khoỏ XIII đó khẳng định: “Khõu then chốt
để thực hiện chiến lược phỏt triển G là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiờu chuẩn hoỏ đội ngũ giỏo viờn cũng như đội ngũ cỏn bộ quản lý GD cả về chớnh trị, tư tưởng, đạo đức và nõng cao năng lực chuyờn mụn”[23].
Thực tế cũng khẳng định: nếu một nhà trường cú đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏi, cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cao, cú tầm nhỡn chiến lược, cú năng lực trong cụng tỏc quản lý, cú phẩm chất đạo đức tốt thỡ chất lượng đào tạo của trường đú tốt và hoạt động HTQT của trường đú phỏt triển mạnh, cụng tỏc quản lý cỏc DA GD núi chung đạt hiệu quả cao.
Do vậy, việc đào tạo, bồi dưỡng để nõng trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ cho đội ngũ cỏn bộ quản lý, đặc biệt là cỏn bộ phụ trỏch cụng tỏc DA của cỏc trường ĐH núi chung và trường ĐH Vinh núi riờng là đũi hỏi cấp thiết trong giai đoạn hiện nay để nõng cao hiệu quả của cụng tỏc QLTH TDA GDĐH, gúp phần tớch cực vào việc nõng cao chất lượng đào tạo trong trường ĐH Vinh, nhằm đỏp ứng nhu cầu phỏt triển của xó hội.
3.3.2.2. Những nội dung của biện phỏp
Căn cứ vào thực trạng trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ của đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc cấp và cỏn bộ giảng dạy trong trường ĐH Vinh, cụng tỏc bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ cỏn bộ cần tập trung vào cỏc nội dung sau: Nõng cao trỡnh độ nhận thức về vai trũ của DA GD núi chung, DA GDĐH núi riờng, bồi dưỡng trỡnh độ nghiệp vụ quản lý DA, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, ngoại ngữ, tin học; bồi dưỡng cỏc kiến thức chung (quản lý hành chớnh Nhà nước, quản
lý giỏo dục, kiến thức xó hội…) cho đội ngũ cỏn bộ.
Sơ đồ 5: Những nội dung cần bồi dưỡng cho đội ngũ
(a) Nõng cao trỡnh độ nhõn thức cho đội ngũ
+ Sự cần thiết phải nõng cao trỡnh độ nhận thức cho đội ngũ:
Thực tế cụng tỏc QLTH DA GDĐH của cỏc trường ĐH núi chung và trường ĐH Vinh cho thấy:
Hiện nay một số cỏn bộ quản lý và cỏn bộ giảng dạy chưa cú nhận thức đỳng đắn và đầy đủ về vai trũ của cụng tỏc QLTH TDA GDĐH đối với việc nõng cao chất lượng đào tạo trong trường ĐH Vinh. Cú thể, họ chỉ coi việc tiếp nhận và quản lý DA là một trong những lợi ớch về hỗ trợ cho cơ sở vật chất, trang thiết bị thớ nghiệm, cỏc hội thảo quốc tế …. . Đõy là nguồn hỗ trợ “cho” Nhà trường. Do vậy, việc quản lý TDA TDA GDĐH cũn ớt nhiều mang tớnh thụ động. Đa số cỏn bộ giảng dạy cũn thờ ơ với việc làm thế nào để cú thể xin tài trợ, và khi được nhận tài trợ thỡ vẫn chưa quan tõm, trăn trở đỳng mức làm cỏch nào để quản lý và sử dụng nguồn hỗ trợ cho đỳng mục đớch.
Ngoài ra, một số cỏn bộ quản lý cấp khoa đào tạo, phũng ban chức năng cũng chưa thể hiện sự quan tõm đỳng mức đối với cụng tỏc QLTH TDA GDĐH. Sự chưa quan tõm đỳng mức đú thể hiện ở chỗ chưa dành cho cụng tỏc này một vị trớ xứng đỏng, mặc dự cỏc TDA GDĐH đó và đang đúng vai trũ quan trọng trong
NỘI DUNG DUNG CẦN BỒI DƯỠNG CHO ĐỘI NGŨ NÂNG CAO TRèNH ĐỘ NHẬN THỨC
BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN Lí DỰ ÁN
NÂNG CAO TRèNH ĐỘ CHUYấN MễN
BỒI DƯỠNG TRèNH ĐỘ NGOẠI NGỮ
việc nõng cao chất lượng đào tạo trong trường ĐH Vinh. Trong cỏc cuộc họp giao ban, cỏc phiờn làm việc với cỏc chuyờn viờn và cỏn bộ giảng dạy, cỏn bộ quản lý cần tăng cường hơn nữa nhấn mạnh tỏc dụng và hiệu quả của việc triển khai DA GDĐH. Cần đề cao hơn nữa những lợi ớch đó đạt được từ DA (số phũng thớ nghiệm tăng lờn, số bài thớ nghiệm phong phỳ hơn, số cỏn bộ cử đi đào tạo trong và ngoài nước nhiều hơn … , cú nhiều cơ hội hơn để trao đổi thụng tin, kiến thỳc khoa học, học hỏi kinh nghiệm về chuyờn mụn và cỏc lĩnh vực liờn quan …) . Từ đú, nõng cao nhận thức về vai trũ của cụng tỏc QLTH TDA GDĐH.
+ Cỏc yờu cầu của việc nõng cao trỡnh độ nhận thức cho đội ngũ: “Cú nhận thức đỳng mới cú hành động và việc làm đỳng” - Điều đú dường như đó trở thành chõn lý. Thực tế cũng cho thấy: ở đõu cỏn bộ quản lý và cỏn bộ giảng dạy cú nhận thức đỳng đắn về cụng tỏc QLTH DA đầu tư về GD thỡ ở đú hoạt động DA phỏt triển mạnh và đem lại hiệu quả rừ rệt. Do vậy, việc nõng cao trỡnh độ nhận thức cho đội ngũ về vai trũ của cụng tỏc QLTH DA GD trong trường ĐH là đũi hỏi cấp thiết trong giia đoạn hiện nay.
Để cú thể nõng cao trỡnh độ nhận thức cho đội ngũ, cần phải thực hiện một số yờu cầu sau:
- Tổ chức quỏn triệt cho cỏn bộ quản lý cỏc cấp và cỏn bộ giảng dạy trong trường ĐH Vinh về vai trũ, mục đớch và ý nghĩa của cụng tỏc QLTH TDA GDĐH đối với việc nõng cao chất lượng đào tạo trong trường ĐH Vinh trong tỡnh hỡnh hiện nay – khi mà chất lượng đào tạo cũn chưa cao, nguồn ngõn sỏch Nhà nước đầu tư cho Nhà trường cũn nhiều hạn hẹp, chưa đỏp ứng được yờu cầu cần thiết …
- Tuyờn truyền sõu rộng trong toàn ngành những kết quả thu được thụng qua cụng tỏc QLTH TDA GDĐH của cỏc mức A, B và một phần mức C, biểu dương những đơn vị, cỏ nhõn đạt nhiều thành tớch trong cụng tỏc QLTH TDA GDĐH để mọi người thấy được ớch lợi của việc tăng cường cụng tỏc QLTH
TDA GDĐH, điều đú giỳp cho mọi người cú nhận thức đỳng đắn và đầy đủ về vai trũ của hoạt động QLTH TDA GDĐH đối với trường ĐH Vinh trong bối cảnh hiện nay.
Cú nhận thức đỳng thỡ mọi người sẽ thấy được vấn để đẩy mạnh hoạt động QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh trong giai đoạn hiện nay là yờu cầu cấp thiết, mang tớnh quy luật, là điều kiện gúp phần quan trọng vào việc đẩy mạnh và nõng cao chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực cho sự nghiệp CNH - HĐH đất nước, khu vực Bắc Miền Trung núi riờng.
Từ chỗ nhận thức đỳng, mọi người sẽ cú hành động và việc làm đỳng để tăng cường hoạt động QLTH TDA GDĐH trong trường ĐH Vinh.