Về đặc điểm bài học: Đây là đoạn trích nĩi về Từ Hải, một hình tượng nhân vật lý tưởng, thể hiện ước mơ đầy lãng mạn của Nguyễn Du về một người anh hùng cĩ những phẩm chất phi thường về nhiều phương diện. Ngơn ngữ đoạn trích gồm cĩ ngơn ngữ tác giả và ngơn ngữ nhân vật. Cần chú ý khai thác các kiểu nhân vật này để chỉ ra phẩm chất anh hùng cũng như thái độ trân trọng, ca ngợi, khẳng định của tác giả đối với người anh hùng này.
Khi giảng dạy đoạn trích, giáo viên cần liên hệ với đoạn trích nĩi về nhân vật Từ Hải mà học sinh đã được học ở THCS và giới thiệu một cách khái quát về tầm quan trọng của nhân vật Từ Hải trong tồn tác phẩm Truyện Kiều của Nguyễn Du. Để tiện so sánh, giáo viên cần cung cấp thêm cho học sinh một số thơng tin về nhân vật Từ Hải trong lịch sử văn học Trung Quốc và trong tác phẩm Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài nhân. Từ Hải cĩ thật trong lịch sử Trung Quốc, là một tên tướng cướp vùng Giang Nam. Trong tác phẩm “Sự tích Vương Thuý Kiều” (Mao Khơn) và truyện “Vương Thúy Kiều” (Dư Hồi) Từ Hải chưa cĩ gì gọi là anh hùng. Đến Thanh Tâm Tài Nhân trong Kim Vân Kiều truyện là một đại vương cĩ
tài năng đức độ nhưng tính cách vẫn cịn cĩ tính cách một tên tướng cướp bình thường, Thanh Tâm Tài Nhân chưa gởi gắm những ước mơ khát vọng vào nhân vật. Cịn trong Truyện Kiều, dưới ngịi bút của Nguyễn Du, Từ Hải là một người anh hùng phi thường, những chi tiết trần trụi, tầm thường đều bị lược bỏ, thay bằng cách tả ước lệ. Nguyễn Du đã nêu bật tầm vũ trụ của anh hùng này với sự cảm phục khơng che giấu. Giáo viên cĩ thể đọc một vài đoạn trong truyện Kim Vân Kiều truyện cho học sinh nghe để so sánh.
Trọng tâm bài học: lý tưởng anh hùng của Nguyễn Du gửi gắm qua hình tượng Từ Hải, một con người cĩ phẩm chất và chí khí phi thường. Tả người anh hùng trong đoạn trích để từ đĩ cĩ kiến thức về thi pháp tả anh hùng nĩi chung trong văn học trung đại.
Về phương pháp, tương tự như giảng dạy đoạn trích Trao duyên, giáo viên cũng cần vận dụng nhiều phương pháp và biện pháp để giảng dạy. Tiến trình tổ chức bài học cĩ thể dựa vào những câu hỏi trong phần hướng dẫn học bài trong sách Ngữ văn. Giáo viên đặt các câu hỏi nhỏ hơn nhằm dẫn dắt học sinh hiểu và cĩ thể trả lời đúng các câu hỏi này. Giáo viên khơng làm thay học sinh mà chỉ dẫn dắt và gợi mở, tạo khơng khí tìm tịi, tranh luận trong giờ học để học sinh thấy hứng thú với bài học