lý giáo dục, các cấp ủy Đảng và chính quyền về vai trò của đội ngũ nhà giáo
Những hạn chế thờng thấy là sự quan tâm tới đội ngũ nhà giáo cha đợc thờng xuyên và còn mang tính bất bình đẳng. Mặc dù trong những năm gần đây, sự quan tâm đó đã đợc cải thiện rất nhiều nhng trong quá trình thực hiện thì phần lớn vẫn mang tính hình thức, do đó cha thực sự giải quyết đợc sự suy thoái chất lợng giáo dục trên nhiều mặt, kể cả mặt đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo cũng nh đạo đức, nhân cách của học sinh. Cần thống nhất và quán triệt sâu sắc hơn nữa vai trò của đội ngũ nhà giáo đối với chất lợng giáo dục, đào tạo toàn diện nguồn nhân lực. Phải coi đầu t cho đội ngũ nhà giáo là đầu t cho cả một thế hệ, cho một lực lợng lao động có ý nghĩa lớn đối với sự thành bại của
nền giáo dục và của việc phát triển nguồn nhân lực trong giai đoạn mới chứ không thể coi là một thứ phúc lợi đơn thuần, đầu t đến đâu hay đến đó.
Hiện nay, căn bệnh thành tích trong ngành giáo dục Thái Bình đang gây nên nhiều vấn đề bức xúc, ảnh hởng trực tiếp đến chất lợng giáo dục, cần nhanh chóng chữa trị tận gốc căn bệnh này. Các cơ quan quản lý giáo dục, các nhà tr- ờng không thể chỉ lo nâng cao chất lợng học vấn đơn thuần, lo cho cái danh lớn nhất của nhà trờng thu hẹp ở vấn đề học để thi cử, để có tỷ lệ đỗ cao, có nhiều đội tuyển học sinh giỏi đạt giải của tỉnh, của quốc gia, quốc tế mà ít đầu t công sức vào những nội dung giáo dục khác nh giáo dục chính trị t tởng, đạo đức, thẩm mỹ và nghề nghiệp Phải nhận thức đúng và đầy đủ hơn ý nghĩa của các… môn học, của mục tiêu giáo dục toàn diện. Khắc phục kịp thời việc coi nhẹ một số môn học, việc quan niệm có “môn học chính”, “môn học phụ” có “nhà giáo dạy môn chính” và “nhà giáo dạy môn phụ”. Đặc biệt phải có sự quan tâm, đầu t nh nhau đối với tất cả những nhà giáo đang làm nhiệm vụ “trồng ngời”. Từ đó cần chú ý:
Trang bị cho các cơ quan quản lý giáo dục, các cấp ủy Đảng và chính quyền những quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng ta về trí thức, về nhà giáo, chính sách đào tạo, đãi ngộ, sử dụng trí thức, nhà giáo, có tính đến những kinh nghiệm của cha ông ta về vai trò của nhà giáo “ Quân – S – Phụ”
Tiếp tục và đẩy mạnh việc trang bị những kiến thức về quản lý nhà nớc, về pháp luật, về công tác thi đua khen thởng, về nghệ thuật quản lý để tăng thêm hiệu quả của công tác quản lý. Hoạt động của ngời cán bộ quản lý giáo dục phải tuân theo những nguyên tắc mang tính pháp quy, và những hiểu biết đầy đủ về đối tợng quản lý. Vì muốn quản lý con ngời về mọi phơng diện thì tr- ớc hết phải hiểu con ngời về mọi phơng diện.