7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1.1.2. Tính tích cực học tập
Tính tích cực học tập- nhận thức là thái độ cải tạo của chủ thể đối với khách thể thơng qua huy động ở mức độ cao các chức năng tâm lí nhằm giải quyết những vấn đề học tập – nhận thức. Nĩ vừa là mục đích hoạt động , vừa là phương tiện ,
điều kiện để đạt được mục đích, kết quả của hoạt động.Tính tích cực là phẩm chất hoạt động của cá nhân [ 4, tr.8].
Tính tích cực của HS thể hiện ở sự chủđộng , độc lập trong việc tiếp thu kiến thức và giải quyết các vấn đề nảy sinh , các nhiệm vụ trong học tập. HS cĩ tính tích cực luơn chủ động tìm kiếm , vận dụng kiến thức nhằm nâng cao trình độ và khả
năng hiểu biết của mình. HS sẽ luơn hứng thú trong học tập , luơn cĩ ý chí , quyết tâm vượt qua những khĩ khăn trong học tập. [12, tr.17,18].
Tính tích cực thể hiện ở hai yếu tố: yếu tố tự phát và yếu tố tự giác.
- Yếu tố tự phát của tính tích cực thể hiện ở sự tị mị, tính hiếu động… - Yếu tố tự giác của tính tích cực thể hiện ở mục đích , động cơ và đối
tượng rõ ràng . HS luơn chủ động trong quan sát , nhận xét , phân tích và chiếm lĩnh đối tượng.
Tính tích cực thể hiện ở ba cấp độ:
- Tích cực bắt chước : HS thể hiện tính tích cực của mình thơng qua những hoạt động bắt chước GV hay bạn bè xung quanh.
- Tích cực tìm tịi: trước những vấn đềđược đặt ra, HS tự tìm những cách giải quyết khác nhau và lựa chọn ra cách giải quyết tối ưu nhất.
- Tích cực sáng tạo: HS tự giác tìm kiếm cách giải quyết mới, độc đáo, khác hẳn với cách giải quyết đã được nêu hay tự thiết kế các phương án thí nghiệm kiểm chứng cho một kiến thức nào đĩ.
Như vậy , để cĩ thể thay đổi vị trí của HS từ thụ động sang chủđộng , từđối tượng tiếp thu tri thức sang chủ thể tìm kiếm kiến thức , GV cần phải tích cực hĩa hoạt động nhận thức của HS. Cĩ như vậy, hiệu quả dạy học sẽ càng được nâng cao hơn.