Trung học phổ thông công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh
2.2.1.1. Về trình độ chuyên môn
Đội ngũ giáo viên THPT là những người trực tiếp tham gia vào quá trình giáo dục ở các trường THPT, những người đạt chuẩn theo quy định và chủ yếu được đào tạo tại các trường Đại học sư phạm. Ở cấp THPT mục tiêu giáo dục của giáo viên là giúp học sinh hoàn thành học vấn phổ thông, có những hiểu biết căn bản về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân. Vì vậy, để thực hiện được mục tiêu giáo dục đối với đối tượng nhạy cảm này, đòi hỏi giáo viên các trường THPT phải là những người có trình độ chuyên môn cao, có kiến thức chuyên nghành vững chắc, có sự hiểu biết
không chỉ ở phạm vi giảng dạy, mà đòi hỏi phải có lượng kiến thức, tư duy sáng tạo. Có như vậy mới đáp ứng được mục tiêu giáo dục.
Trình độ chuyên môn của giáo viên THPT là yếu tố phản ánh khả năng trí tuệ của đội ngũ này, đó là điều kiện cần thiết để cho người trí thức nhà giáo thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
Đội ngũ cán bộ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh có 369 người, có trình độ đại học trở lên chiếm tỷ lệ 94,3 %. Đây là lực lượng giữ vai trò quyết định trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả của giáo dục THPT nói riêng và của nghành giáo dục và đào tạo Hà Tĩnh nói chung.
Trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh là khá cao so với các cơ quan, đơn vị khác trong toàn huyện. Số lượng giáo viên THPT trong toàn huyện có trình độ trên đại học là 6 %, Đại học là 100 %. Đây là bộ phận trí thức có tiềm năng rất lớn mà không phải cơ quan nào cũng có được.
Đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh có tiềm năng rất lớn. Tiềm năng này được thể hiện ở năng lực của họ trong quá trình đổi mới giáo dục, trong công tác đào tạo nguồn nhân lực và trong nghiên cứu khoa học. Họ tham gia một cách tích cực vào quá trình giảng dạy, từng ngày, từng giờ bồi dưỡng kiến thức, nhân cách cho lớp lớp học sinh. Để rồi trên nền tảng kiến thức đó có rất nhiều học sinh đã đổ đạt cao vào các trường đại học trọng điểm trên cả nước, hay trở thành những người thợ lành nghề, hay trở thành những công dân hữu ích cho xã hội, những người con ngoan của gia đình.
Đứng trước quá trình đổi mới và hội nhập ngày càng sâu rộng, đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi mới. Trong những năm qua ngành giáo dục nước nhà đã có nhiều đổi mới nhằm đáp ứng với nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội, như đã thực hiện các cuộc vận động: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; xây dựng trường trường học thân thiện, học sinh tích cực; tránh tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục rồi cuộc vận
động mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo. Như vậy chính giáo viên nói chung và giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng đã là những người trực tiếp thực hiện sự đổi mới đó.
Trong gần 70 năm phát triển kể từ ngày thành lập nước Việt Nam độc lập đến nay, nền giáo dục huyện Cẩm Xuyên nói chung và giáo dục THPT nói riêng đã đào tạo ra hàng trăm ngàn các thế hệ học sinh. Trong đó phần lớn sau khi tốt nghiệp THPT họ tiếp tục thi vào các trường đại học và sau này trở thành những người ưu tú, người cán bộ giỏi, chuyên gia giỏi, hàng ngàn lao động lành nghề đang làm việc trong nước và nước ngoài.
Từ khi nước ta tiến hành công cuộc đổi mới đất nước, nhất là trong những năm gần đây, với yêu cầu ngày càng cao. Đặc biệt với tỉnh Hà Tĩnh trong những năm gần đây thu hút được rất nhiều dự án lớn nên cần một lượng lao động rất lớn cả lao động có trình độ cao như đại học và trên đại học và cả lao động phổ thông lành nghề, thực trạng đó làm cho trách nhiệm của người giáo viên THPT ở Hà Tĩnh càng thêm nặng nề hơn, đòi hỏi bên cạnh dạy chữ phải chú trọng đến cả dạy người, tích cực hướng nghiệp cho các em. Vì vậy, người giáo viên THPT phải có trình độ chuyên môn vững vàng nhằm chuẩn bị tốt hành trang cho các em bước vào đời với tâm thế vững vàng nhất.
Sự tăng lên nhanh chóng về số lượng giáo viên THPT trên đại học ở các trường THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh trong những năm qua, đã phản ánh trình độ chuyên môn của đội ngũ này đã được tăng lên nhanh chóng để có thể đáp ứng được với tình hình mới của tỉnh nhà nói riêng và của cả nước nói chung.
Hiện nay các trường THPT ở huyện Cẩm Xuyên có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đa phần giáo viên tâm huyết với nghề, luôn có ý thức trau dồi chuyên môn nghiệp vụ. Như vậy nhìn chung đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm xuyên, tỉnh Hà Tĩnh có trình độ khá cao, điều này sẽ rất thuận lợi chó quá trình nâng cao VHCT.
2.2.1.2. Về nhiệm vụ chính trị
Mục tiêu của giáo dục phổ thông là: “ Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực các nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng nhận cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên, hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo về Tổ quốc” [4; 21].
Giáo dục THPT có vai trò hết sức quan trọng, là nền tảng cho quá trình đào tạo ra những con người lao động mới thích ứng được với quá trình phát triển, đổi mới và hội nhập quốc tế. Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh, bền vững. Để thực hiện mục tiêu đó đòi hỏi nền giáo dục nước ta không chỉ chú trọng quy mô, đa dạng hóa các hóa các loại hình đào tạo mà còn phải chú trọng việc nâng cao chất lượng toàn diện một cách phù hợp.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THPT được xem là nền tảng và có ý nghĩa quan trọng đối với nguồn nhân lực của đất nước. Bởi lẻ, giáo dục THPT là nhằm giúp học sinh cũng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Trung học phổ thông là một bộ phận hữu cơ của giáo dục phổ thông, là cầu nối giữa cấp tiểu học, trung học cơ sở với bậc đại học. Đây là cấp học làm cho hệ thống giáo dục - đào tạo mang tính chỉnh thể, hệ thống và liên thông.
Trung học phổ thông là cấp học cuối cùng của giáo dục phổ thông, là giai đoạn xác định chất lượng, hiệu quả của giáo dục phổ thông, là giai đoạn xác định chất lượng của giáo dục đại học sau này. Từ cấp học này sẽ đào tạo được lực lượng có trình độ học vấn, có điều kiện học hỏi để nâng cao tay
nghề và cũng là cơ sở để lựa chọn và đào tạo đội ngũ trí thức cho đất nước. Lực lượng chủ chốt góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu của giáo dục Trung học phổ thông chính là đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông. Họ có chức năng chủ yếu là trực tiếp truyền bá tri thức văn hóa, rèn luyện nhân cách cho học sinh Trung học phổ thông nhằm chuẩn bị cho các em tiếp tục học tập ở cấp đại học, cao đẳng hoặc đi vào cuộc sống lao động sản xuất, cuộc sống xã hội, là bộ phận của nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông, lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục cấp trung học phổ thông, góp phần từng bước nâng cao trình độ dân trí, phát hiện và bồi dưỡng nhân tài, đào tạo một nguồn nhân lực đủ điều kiện đáp ứng được yêu cầu của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong quá trình hội nhập và phát triển của đất nước. Như vậy, giáo viên THPT có nhiệm vụ chính trị cao cả là đào tạo con người - nguồn nhân lực xây dựng CNXH. Điều đó được thể hiện trên những nội dung cơ bản sau:
Một, trang bị cho học sinh những tri thức cơ bản về thế giới quan, tư tưởng chính trị, đạo đức, góp phần hình thành và phát triển nhân cách, lối sống, ứng xử có văn hóa để trở thành con người có đạo đức, có tấm lòng nhân ái.
Hai, trang bị cho học sinh những tri thức phổ thông, cơ bản hiện đại về văn hóa, khoa học nhằm phát triển tiềm năng trí tuệ, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Ba, trang bị cho các em về những tri thức lao động, kỹ thuật tổng hợp, giúp các em hướng nghiệp và chuẩn bị nghề cho tương lai.
Bốn, trang bị cho học sinh những tri thức về thể chất, vệ sinh và kiến thức quốc phòng an ninh nhằm phát triển các tố chất về thể lực nhằm phục vụ yêu cầu của đất nước.
Năm, giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển khả năng nhận thức cái đẹp và làm nảy nở mọi năng khiếu về nghệ thuật ở học sinh THPT.
Như vậy, đội ngũ giáo viên THPT là một bộ phận của đội ngũ giáo viên Việt Nam, là lực lượng chủ chốt góp phần đào tạo những học sinh THPT thành những người có đức, có tài, có năng lực và phẩm chất đủ sức làm chủ tương lai và đất nước. Với những thành quả đã đạt được trong sự nghiệp giáo dục, đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh đã thể hiện được vai trò quan trọng có tính chất quyết định của mình đối với chất lượng và hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực cho huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng và nguồn nhân lực xây dựng CNXH nói chung.
2.2.1.3. Về trình độ lý luận chính trị - văn hóa chính trị
Đội ngũ giáo viên THPT vừa là nhà sư phạm có phương pháp, vừa là nhà khoa học có trình độ chính trị nhất định. Hoạt động của giáo viên là vừa giảng dạy, vừa giáo dục. Giáo viên THPT vừa giảng dạy các môn, vừa dựa trên tài liệu nghiên cứu để dẫn dắt học sinh tiếp cận thế giới duy vật, với những vấn đề mà cả xã hội quan tâm, về lòng tự hào truyền thống quý báu của dân tộc, quê hương, hướng các em cách ứng xử, giao tiếp trong cuộc sống. Muốn làm được như vậy, thì bản thân giáo viên không chỉ nắm chắc tri thức khoa học mà mình giảng dạy và kiến thức liên quan, không chỉ hiểu rõ những quy luật của quá trình giáo dục và đối tượng giáo dục mà họ còn phải có nghệ thuật sư phạm, có hiểu biết và niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vào đường lối đúng đắn của Đảng, có phẩm chất, năng lực của một nhà sư phạm, có phương pháp, vững vàng về chính trị.
Ưu điểm nổi trội về trình độ lý luận chính trị - văn hóa chính trị khá cao của đội ngũ giáo viên THPT được thể hiện cụ thể như sau:
Trình độ hiểu biết về chính trị
Trình độ hiểu biết chính trị chính trị chính là tri thức chính trị. Tri thức chính trị bao gồm cả tri thức lý luận chính trị và tri thức kinh nghiệm chính trị. Tri thức lý luận chính trị phải là những tri thức được khái quát từ kinh nghiệm chính trị trong thực tiễn được nâng lên tầm của cái phổ biến, vạch ra
được cái bản chất, tất yếu, cái chung của các hiện tượng chính trị, chế độ chính trị và các hệ thống chính trị.
Tri thức kinh nghiệm chính trị là những tri thức thu được một cách trực tiếp từ quan sát và hoạt động thực tiễn rồi tích lũy qua thời gian và không gian nhất định của các chủ thể chính trị.
Giáo viên THPT là chủ thể chính trị hoạt động trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo, họ không chỉ là nhà giáo, nhà khoa học, mà còn là nhà chính trị. Bởi vì hoạt động giáo dục và đào tạo nói chung và giáo dục THPT nói riêng là một bộ phận trong đường lối chính trị của Đảng, nhằm đưa nước ta từng bước tiến lên CNXH.
Giáo viên THPT là đội ngũ cán bộ dạy học có trình độ đại học và trên đại học, có trình độ chuyên môn cao. Do vậy năng lực tư duy lý luận chính trị của họ đạt tới một trình độ nhất định. So với mặt bàng dân trí và mặt bằng văn hóa chính trị trong đội ngũ cán bộ, đội ngũ trí thức nói chung thì VHCT của đội ngũ giáo viên THPT là khá cao. Điều này được biểu hiện ở sự hiểu biết về lý luận, ở cách tiếp cận các vấn đề thực tiễn, họ luôn biết lắng nghe, biết tiếp nhận một cách chọn lọc và xử lý thông tin, cũng như biết cách giải quyết các tình huống “có vấn đề” trong công tác chuyên môn và trong cuộc sống. Nếu giáo viên THPT không có tri thức, không có sự hiểu biết nhất định thì khó có thể đạt tới ý thức chính trị tự giác hoặc tính tích cực trong thái độ và hoạt động chính trị.
Tình cảm, niềm tin, ý thức chính trị
Niềm tin và sự thuyết phục về chính trị có thể được hình thành một cách tự phát, cũng có thể là kết quả của một quá trình nhận thức khoa học, đúng đắn, sâu sắc về lý tưởng chính trị đã chọn. Niềm tin và sự thuyết phục về chính trị được hình thành từ con đường nhận thức khoa học, tự giác sẽ mang tính ổn định và vững chắc ngay cả khi có tình huống chính trị gay go nhất.
Giáo viên THPT là những nhà khoa học, có tri thức, có trình độ học vấn, chuyên môn cao, nắm vững và hiểu rõ đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và nhà nước. Đa số giáo viên THPT có ý thức về vai trò, vị trí của mình trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tin tưởng vào chế độ XHCN, vào vai trò lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, vào thắng lợi của công cuộc đổi mới đất nước hiện nay. Điều này được thể hiện ở chổ đội ngũ giáo viên THPT đã tích cực tham gia trong việc hiện thực hóa đường lối đổi mới của Đảng rất sôi nổi, nhiệt tình, họ sẵn sàng lao vào công việc giảng dạy, nghiên cứu khoa học một cách say sưa có trách nhiệm, phát huy tính chủ động sáng tạo của mình và nhận thức rõ giáo dục THPT có vai trò nền tảng, động lực trong tiến trình đổi mới và hội nhập quốc tế.
Cũng như mọội trí thức Việt Nam nói chung, trí thức giáo dục THPT có nhận thức đúng đắn, có niềm tin vững chắc vào con đương cách mạng do Đảng, Bác Hồ và nhân dân đã lực chọn. Họ có lòng yêu nước và ý thức dân tộc sâu sắc, luôn gắn bó với vận mệnh của dân tộc, trưởng thành cùng với sự phát triển của đất nước. Tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc đã ăn sâu vào tư tưởng, tình cảm của mọi người Việt Nam. Nó trở thành lương tâm, giá trị văn hóa, giá trị đạo đức của người Việt nam nói chung và trí thức Việt Nam nói riêng cùng với đội ngũ giáo viên THPT trong đó. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đánh giá rất cao vai trò của trí thức trong sự nghiệp cách mạng của dân tộc.