cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh
Nhận thức là cơ sở của hành động, nhận thức đúng sẽ định hướng cho hành động đúng và tạo động lực cho mọi hoạt động. Nhận thức chính trị đúng đắn sẽ tạo lập được niềm tin và tình cảm trong hoạt động chính trị. Do vậy, để nâng cao nhận thực chính trị trong đội ngũ giáo viên THPT, cần phải trang bị tri thức chính trị. Đó là việc bồi dưỡng, giáo dục những tri thức lý luận chính trị. Những tri thức lý luận đó không phải là những tri thức giáo
điều, mà là những quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, những quan điểm của Đảng, nhà nước trong từng giai đoạn lịch sử cụ thể.
Việc trang bị tri thức chính trị nhằm nâng cao nhận thức chính trị của đội ngũ giáo viên THPT đòi hỏi phải toàn diện và đồng bộ.
Thứ nhất: không ngừng nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn - đó là nền tảng để tiếp nhận và xử lý mọi tình huống chính trị, đó cũng chính là nội lực và động lực trực tiếp nhằm nâng cao VHCT, tạo nên sức mạnh hoạt động chính trị của giáo viên.
Tri thức chính trị cần được xây dựng trên một nền tảng dân trí và văn hóa nhất định. Trình độ dân trí là nền tảng để tiếp nhận và xử lý tình huống chính trị. Tri thức chính trị được hình thành từ kinh nghiệm đấu tranh chính trị của dân tộc, qua các thời kỳ lịch sử khác nhau, cũng như yêu cầu trực tiếp của đời sống chính trị mang lại. Nếu trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn cao, sự nhạy cảm chính trị và sự am hiểu chính trị sẽ tạo cơ sở thuận lợi cho quá trình tiếp nhận các thông tin chính trị và xử lý các thông tin đó một cách chuẩn xác. Ngược lại, trình độ văn hóa, chuyên môn hạn chế sẽ cản trở sự tham gia chính trị của các chủ thể chính trị và hạn chế kết quả hoạt động chính trị hoặc là tham gia chính trị không đúng cách làm cho chính trị thêm rối ren.
Muôn nâng cao tri thức chính trị, trước hết cần nâng cao trình độ văn hóa, chuyên môn, tạo điều kiện để tiếp thu các tri thức văn hóa nói chung và VHCT nói riêng.
Việc nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn cần phải được tiến hành đồng bộ, chú trọng cả công tác đào tạo và bồi dưỡng trình độ trên đại học, đa dạng hóa nội dung chương trình và phương pháp giáo dục. Sự yếu kém về trình độ văn hóa, chuyên môn của đội ngũ nhà giáo hiện nay nói chung và đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà
Tĩnh nói riêng chính là nguyên nhân làm hạn chế khả năng nhận thức về VHCT. Vì vậy việc chuẩn hóa trình độ cho giáo viên THPT nói riêng và đội ngũ nhà giáo nói chung là vấn đề cần phải được thực hiện ngay. Đó chính là điều kiện cần thiết để trang bị tri thức chính trị, nhằm nâng cao nhận thức về chính trị, để hoạt động chính trị có hiệu quả hơn.
Một trong những giải pháp nhằm phát đổi mới giáo dục hiện nay được hội nghi Trung ương Tám nêu ra đó là: Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Cụ thể là: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo. Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm.
Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp. Khuyến khích đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Có trình độ văn hóa, chuyên môn cao, giáo viên THPT - những chủ thể chính trị sẽ thu nhận được nhiều kinh nghiệm trong hoạt động thực tiễn tạo tri thức kinh nghiệm cho mình. Đồng thời, có trình độ chuyên môn cao, giáo viên THPT vượt qua giới hạn những tri thức kinh nghiệm, mà khái quát những tri thức kinh nghiệm thực tiễn bằng một hệ thống những khái niệm, phạm trù, nguyên lý và quy luật phản ánh sự vận động và phát triển của đời sống xã hội, đi sâu vào bản chất của đời sống xã hội, tạo thành một hệ thống tri thức chặt chẽ, làm cho hoạt động của giáo viên THPT trở nên chủ động, tự giác, tránh được sự mò mẫm, tự phát, nhận thức sai lệch các hiện tượng chính trị.
Thứ hai: Nâng cao hơn nữa công tác giáo dục chính trị tư tưởng và nhận thức khoa học về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; xây dựng đạo đức lối sống lanh mạnh tiến bộ.
Hoạt động này vừa là quá trình tự giáo dục, tự đào tạo của mỗi cán bộ giáo viên, vì vậy cần tập trung vào một số điểm sau:
Một là: Thường xuyên nâng cao giáo dục nhận thức khoa học về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh của Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng của các nhà chính trị tiến bộ.
Mọi chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của nhà nước đều được chuyển tải qua đội ngũ giáo viên THPT, từ họ mà chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, nhà nước đi vào lớp người lao động mới - đội ngũ thanh niên, học sinh THPT. Học sinh THPT là lứa tuổi mong muốn được tìm hiểu, khám phá các vấn đề chính trị cũng như tri thức khoa học, song nhận thức chưa đầy đủ, chưa thấu đáo, lập trường chính trị chưa vững vàng, còn dễ dao động, đặc biệt là đối với các vấn đề về chính trị. Những lời thầy cô giáo giảng được học sinh xem là cơ sở khoa học cho nhận thức và hành động của mình. Do vậy, cần phải trang bị thế giới quan và phương pháp luận khoa học cho đội ngũ giáo viên THPT. Đó là “chìa khóa” để giải quyết mọi thắc mắc về các vấn đề của học sinh.
Muốn học tập và vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và tư tưởng chính trị tiến bộ trong nước, trên thế giới, đòi hỏi phải có sự hiểu biết sâu sắc về chúng. Điều đó không chỉ thực hiện bằng con đường tuyên truyền đơn thuần, mà còn phải qua con đường đào tạo, bồi dưỡng. Giáo dục, đào tạo lý luận chính trị, cùng nhiều kiến thức khoa học khác sẽ góp phần nâng cao trình độ tri thức của đội ngũ giáo viên THPT.
Lịch sử cách mạng đã chứng minh: Đi theo ngọn cờ chủ nghĩa Mác –-
Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cách mạng nước ta đã đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác. Không thể có thắng lợi cách mạng nếu không có chủ nghĩa
Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Nhưng hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh như thế nào mới là vấn đề quan trọng. Nếu hiểu không đúng sẽ dẫn đến thất bại. Đường lối đổi mới theo theo định hướng XHCN là kết quả của sự vận dụng đúng đắn và sáng tạo chủ nghĩa Mác –- Lênin của Đảng ta. Với đường lối đổi mới và sự hoàn thiện không ngừng qua tổng kết thực tiễn, chúng ta nhận thức đúng đắn hơn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, vận dụng sáng tạo, linh hoạt vào thực tiễn cách mạng nước ta.
Thời gian qua, công cuộc đổi mới đất nước cũng như đổi mới giáo dục , đào tạo đã đạt được những thành tựu to lớn. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thắng lợi đó là sự kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, giữ vững định hướng XHCN trong đường lối đổi mới của Đảng, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đổi mới giáo dục.
Chủ nghĩa Mác - Lênin là một học thuyết cách mạng và khoa học của thời đại. Nó giúp chúng ta không chỉ nhận thức và giải thích đúng đắn thế giới khách quan, mà còn chỉ ra con đường cách thức để cải tạo thế giới. Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí minh là kết tinh văn hóa dân tộc và thời đại, là sự sáng tạo chủ nghĩa Mác -– Lênin vào hoàn cảnh cụ thể của Việt Nam. Tư tưởng Hồ Chí Minh là kết tinh văn hóa và VHCT của dân tộc. Người đã hiến dâng cả cuộc đời mình cho sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng CNXH ở nước ta. Cuộc đời của Người và những di sản tư tưởng chính trị vô cùng quý báu của Người là cẩm nang cho toàn Đảng, toàn dân, trong đó có đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh học tập và noi theo. Do vậy, người giáo viên THPT phải là những người được giác ngộ hơn ai hết tư tưởng Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, những vấn đề vừa mang tính thời đại, vừa mang tính dân tộc và thực tiễn sâu sắc.
Chủ nghĩa Mác -– Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là một trong những nội dung cốt yếu của VHCT, của tri thức khoa học, là cơ sở hình thành đạo
đức cách mạng, lối sống, cách ứng xử và phong cách làm việc. Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là vấn đề nằm trong nội dung giáo dục, nâng cao tri thức chính trị trong đội ngũ cán bộ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, để chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh thực sự là kim chỉ nam cho mỗi cán bộ giáo viên, là vũ khí lý luận và tư tưởng sắc bén của mỗi cán bộ giáo viên trong công cuộc đổi mới và hội nhập hiện nay.
Muốn nâng cao nhận thức khoa học về chủ nghĩa Mác -– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên cần phải đặc biệt quan tâm bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng cho đội ngũ này như: cử cán bộ giáo viên cốt cán đi đào tạo ngắn hạn tại các trường chính trị trong tỉnh hay mở các lớp bồi dưỡng chính trị trong hè cho toàn thể cán bộ giáo viên, nhằm bồi dưỡng lý luận Mác -– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt đường lối, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước. Bởi vì kiên trì đổi mới tư duy, phát huy dân chủ trong hoạt động tư tưởng, lý luận là động lực to lớn để nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác tư tưởng.
Hai là, coi trọng việc xây dựng phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống lành mạnh cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Đấu tranh chống các hiện tượng tiêu cực, chống chủ nghĩa các nhân, chủ nghĩa thực dụng, tự do vô chính phủ.
Đạo đức cách mạng của người cán bộ không chỉ bao gồm những chuẩn mực giá trị xã hội, mà còn hàm chứa những nội dung chính trị. Đạo đức chính trị là đạo đức trong cách ứng xử các quan hệ với Tổ quốc, nhân dân, với Đảng, với tổ chức, đơn vị cơ sở. Trong hoàn cảnh hiện nay, đạo đức cách mạng vẫn là nhân tố quan trọng trong việc giữ gìn và nâng cao bản lĩnh chính trị cho cán bộ giáo viên. Nhờ đó người cán bộ phát huy vai trò tiên phong gương mẫu của mình, góp phần nâng cao uy tín của Đảng trong lãnh đạo, tổ chức quần chúng thực hiện có hiệu quả đường lối, chủ trương, chính sách của
Đảng và nhà nước. Sự sa sút về đạo đức của một của một bộ phận cán bộ giáo viên hiện nay đã trở thành vấn đề chính trị. Do vậy, cần hết sức coi trọng việc xây dựng đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Trên cơ sở đó hình thành lối sống mới. Tư tưởng, đạo đức, lối sống là sự biểu hiện phẩm chất, nhân sinh quan, thế giới quan của mỗi người, cho nên nó chính là hệ chuẩn giá trị then chốt trong xây dựng VHCT cho đội ngũ cán bộ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh hiện nay.
Như vậy vốn tri thức và sự hiểu biết về chính trị, cùng với tư tưởng, đạo đức và lối sống lành mạnh là điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên cống hiến va sáng tạo. Khi mà mỗi cán bộ, giáo viên biết tiếp thu những nội dung đó bằng sự nổ lực, độc lập, sáng tạo của tư duy để thấm nhuần và chuyển chúng thành tư tưởng, tình cảm và niềm tin cá nhân, biến thành nhu cầu tinh thần, được cá nhân tự giác lựa chọn như những giá trị và thực hiện trong thực tiễn giảng dạy, cũng như được thể nghiệm và cũng cố bởi hành vi và hoạt động hàng ngày, thì lúc đó VHCT mới được hình thành đầy đủ và được nâng cao.