chính trị của đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh hiện nay
Môi trường dân chủ là yếu tố quan trọng để đội ngũ trí thức phát huy tiềm năng, trí tuệ trong hoạt động sáng tạo. Trong chế độ xã hội chủ nghĩa - xã hội đem lại quyền làm chủ nhiều nhất cho nhân dân, tầng lớp tri thức cùng với giai cấp công nhân, giai cấp nông dân và các tầng lớp nhân dân lao động khác trở thành người chủ của xã hội. Họ có điều kiện để phát huy tiềm năng trí tuệ của mình vào sự nghiệp giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội.
Lao động của đội ngũ giáo viên THPT là lao động trí tuệ phức tạp, có dấu ấn sâu đậm của yếu tố “tự sáng tạo”. Vì vậy nó rất cần sự tự do về tư tưởng. Nếu không có tự do về tư tưởng thì không thể sáng tạo. Một môi trường thật sự dân chủ là yếu tố quan trọng để người lao động phát huy hết năng lực, sở trường của mình. Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “chế độ ta là chế độ dân chủ, tư tưởng phải tự do”, “mọi người tự do bày tỏ ý kiến của mình, góp phần tìm ra chân lý”. Khi đã “tìm thấy chân lý, lúc đó có quyền tự do tư tưởng hóa ra quyền tự do phục tùng chân lý” –- một chân lý đơn giản, nhưng vô cùng thiêng liêng là “ ra sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân”.
Tự do và dân chủ không hề mâu thuẩn với việc thực hiện đường lối , chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục, trái lại, càng thể hiện trách nhiệm lớn lao của người trí thức nhà giáo trước vận mệnh của dân tộc, đối với sự phát triển của đất nước trong hiện tại và tương lai.
Xây dựng một môi trường thực sự dân chủ trong giáo dục, ở đó trò phải kính thầy, thầy phải quý trò. Phải đảm bảo uy quyền của người thầy đối với học trò. Để có được uy quyền trong giáo dục, người giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, phấn đấu cả về chuyên môn lẫn phẩm chất đạo đức, tác phong sư phạm mẫu mực - người Thầy phải thực sự là tấm gương cho học sinh học tập và noi theo.
Tạo nhiều cơ hội cho đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên được giao lưu tiếp xúc với công nghệ, thông tin, phương tiện hiện đại, phục vụ cho công tác giảng dạy trong tình hình mới, tiếp cận nhiều với thực tiễn. Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ giáo viên nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp ngành, cấp bộ, cấp nhà nước. Đó chính là môi trương thuận lợi cho trí thức phát triển và phát huy tiềm năng trí tuệ của mình trong quá trình khám phá tri thức, tạo điều kiện cho họ nâng cao năng lực xử lý tình huống, rèn luyện bản lĩnh cần thiết của một cán bộ khoa học, một nhà giáo thực thụ. Muốn vậy phải đổi mới cơ chế,
phương thức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học và giảng dạy. Phải tạo lập được môi trường thực sự dân chủ cho hoạt động giảng dạy sáng tạo và nghiên cứu khoa học.
Tạo lập được môi trường thi đua lành mạnh trong việc phát huy tiềm năng trí tuệ, phẩm chất chính trị của mỗi người cũng như của cả đội ngũ cán bộ giáo viên.
Với quan điểm “cách mạng là sự nghiệp của quần chúng”, từ ngày 11/6/1948, giữa lúc cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược vô cùng ác liệt, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã phát động phong trào toàn quân, toàn dân thi đua ái quốc, mở đầu cho phong trào hành động cách mạng của toàn dân dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của Đảng. Lời kêu gọi của Người đã được đồng bào, cán bộ, cơ sở cả nước hưởng ứng nhiệt liệt, ra sức chiến đấu, lao động và học tập. Lực lượng cách mạng, với hào khí dân tộc qua các phong trào thi đua đã thu được thành quả to lớn trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của Cách mạng Việt Nam trong mấy chục năm qua. Ngày nay, cả nước ta đang ra sức thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa theo định hướng XHCN vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh. Do vậy, lực lượng cán bộ giảng dạy ở các trường THPT trong cả nước nói chung và giáo viên THPT công lập trên địa bàn huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng phải được phát động thi đua, tạo thành phong trào sâu rộng và liên tục. Thi đua yêu nước sẽ là động lực mạnh mẽ giúp cho đội ngũ cán bộ giáo viên THPT vượt qua mọi khó khăn, trở ngại để hoàn thành tốt công việc được giao với khối lượng và chất lượng tốt, hiệu quả công tác cao. Đồng thời phải cùng với phong trào thi đua, các phẩm chất, năng lực VHCT của cán bộ giáo viên sẽ được nâng cao.
Ngành giáo dục Hà Tĩnh nói chung và các trường THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng trong những năm qua phong trào thi đua đa được phát động rộng rãi và có hiệu quả cao như: phong trào thi đua chào
mừng các ngày lẽ lớn (thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp tỉnh; thi giáo viên chủ nhiệm giỏi), hay xếp loại cán bộ giáo viên, Đảng viên cuối kì, cuối năm. Tuy nhiên trong quá trình thi đua còn bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế. Đôi khi đánh giá còn mang tính chủ quan, chưa thực sự khách quan, hay còn qua loa, đại khái, nể nang. Từ đó làm mất ý nghĩa của thi đua. Vì vậy, mà cần phải tạo môi trường thi đua lành mạnh, dân chủ, công bằng, khách quan. Kết quả của thi đua phải thực sự phản ánh được năng lực của mỗi cán bộ giáo viên và có tính thống nhất cao. Có như vậy thi đua mới có ý nghĩa và mới tạo được động lực cho cán bộ giáo viên làm việc có hiệu quả.
Tạo các điều kiện tốt cho hoạt động chính trị ở cơ sở.
Tạo cơ sở vật chất - kỹ thuật: Cơ sở vật chất, kỹ thuật là cốt vật chất để xây dựng VHCT. Cần từng bước hiện đại hóa các cơ sở vật chất -– kỹ thuật phục vụ cho hoạt động chính trị, đặc biệt là đầu tư vào công nghệ thông tin. Trong quá trình giao lưu và hội nhập kinh tế khu vực và thế giới, việc nắm bắt nhanh chóng thông tin và xử lý thông tin chính xác góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động chính trị.
Quan tâm, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên THPT. Có thể nói đây là một giải pháp hết sức quan trọng. Bởi vì, nếu như môi trường làm việc, điều kiện làm việc, lợi ích vật chất của họ được đảm bảo, được trang bị đầy đủ, thì họ sẽ có khả năng phát huy sức sáng tạo cao hơn, có điều kiện để tập trung bồi dưỡng chuyên môn, lao động sẽ đạt năng suất và hiệu quả hơn.
Ngoài lợi ích vật chất, lợi ích tinh thần cũng trở thành động lực trực tiếp, kích thích lao động sáng tạo của trí thức nhà giáo. Nhiều khi những nhu cầu về tinh thần của người trí thức lại vượt trội hơn nhu cầu vật chất. Những yếu tố tạo thành động lực tinh thần kích thích người trí thức nâng cao năng lực sáng tạo trong hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học như: nhu cầu khám phá cái mới, mong muốn được nâng cao trình độ để hoàn thiện trí tuệ, yêu cầu
được đánh giá đúng tiềm năng trí tuệ và sự cống hiến, được xã hội tôn vinh và coi trọng, có môi trường sáng tạo phù hợp.
Ngoài động lực trực tiếp về lợi ích và tinh thần, động lực gián tiếp để nâng cao chất lượng cũng như VHCT của đội ngũ trí thức nhà giáo trong giáo dục THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh là yếu tố lý tưởng và tình cảm. Những yếu tố này gắn liền với những trạng thái tình cảm của con người như tình yêu, lòng căm thù, những yếu tố thuộc về lý trí, nhận thức xã hội, phẩm chất đạo đức đảm bảo cho người trí thức giữ vững được thế giới quan khoa học và có định hướng đúng đắn trong hoạt động sáng tạo. Hệ thống các yếu tố tạo động lực về lý tưởng và tình cảm kích thích hoạt động sáng tạo của người trí thức nói chung, trí thức giáo dục THPT nói riêng trước hết là lòng yêu nước, tình yêu nghề nghiệp, niềm tin đối với sự nghiệp xây dựng CNXH do Đảng lãnh đạo. Do vậy, việc giáo dục và cũng cố thế giới quan Mác - Lênin; quán triệt những quan điểm của Đảng về con đương xây dựng CNXH, giáo dục truyền thống dân tộc, chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế chân chính, chủ nghĩa nhân văn, ý thức pháp luật cho người trí thức nhà giáo trong giáo dục THPT là rất quan trọng.
Đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt động chính trị, không nằm ngoài mục đích nâng cao hiệu quả hoạt động chính trị, nhằm nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. Nhu cầu về vật chất và tinh thần của họ được đảm bảo và dần được nâng cao sẽ là điều kiện tạo nên sự yên tâm, gắn bó với công việc, lúc đó hoạt động giảng dạy sẽ tốt hơn, hiệu quả đào tạo ra nguồn nhân lực mới cho xã hội ngày càng được nâng cao, đáp ứng tốt hơn yều cầu của giáo dục trong thời kỳ đổi mới.
Như vậy, đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt động chính trị theo quan điểm lịch sử, cụ thể và quan điểm toàn diện, cũng chính là điều kiện cơ bản của
việc nâng cao VHCT cho đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng và giáo viên THPT trên cả nước nói chung.
Kết luận chương 3
Việc thực hiện các phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao VHCT đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh trong sự nghiệp đổi mới hiện nay cần phát huy vai trò lãnh đạo của Đảng, chức năng quản lý của nhà nước và sự tích cực tham gia hoạt động chính trị cả về lý luận và thực tiễn của đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. Với tinh thần thi đua yêu nước, ý chí tự chủ, sáng tạo, ý thức dân tộc, lòng yêu nghề là những phảm chất quý báu làm động lực để xây dựng nhân cách của đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. Việc thực hiện các giải pháp một cách đồng bộ, từ việc nâng cao nhận thức chính trị trong tình hình mới, tạo cơ chế, môi trường thuận lợi và chú trọng đầu tư cơ sở vật chất kỷ thuật cho hoạt động chính trị là những vấn đề trọng yếu và cốt lõi nhất để nâng cao chất lượng và hiệu quả xây dựng VHCT ở đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh hiện nay.
C - KẾT LUẬN
Muốn sớm hoàn thành quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và xây dựng thành công CHXH thì đòi hỏi phải “lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững”. Đảng và nhà nước ta luôn coi trí thức nhà giáo là “nguồn trí tuệ quý báu của dân tộc” và có vai trò đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào tạo nhân lực, bồi dưỡng và phát triển nhân tài, góp phần vào nâng cao mặt bằng dân trí của quốc gia.
Trong quá trình thực hiện sự nghiệp đổi mới dưới sự lãnh đạo của Đảng, đội ngũ trí thức hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo nói chung và trí thức giáo dục THPT nói riêng, đã phát huy truyền thống yêu nước và tinh thần đoàn kết dân tộc, kiên trì mục tiêu CNXH, quyết tâm xây dựng một nền VHCT mới, nhằm mục tiêu xây dựng nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam giàu mạnh - dân chủ - công bằng - văn minh.
VHCT là một bộ phận của văn hóa xã hội, phản ánh mối quan hệ thống nhất giữa văn hóa dân tộc và hoạt động chính trị của các giai cấp, các tầng lớp xã hội, nó chỉ ra một loại hình văn hóa nhất định đối với hệ thống chính trị và hành vi chính trị của công dân. VHCT được biểu hiện thông qua sự hiểu biết về chính trị, tình cảm chính trị, niềm tin và thái độ chính trị của mọi công dân đối với các hiện tượng chính trị và hệ thống chính trị của đất nước. VHCT còn biểu hiện ở khả năng, mức độ điều chỉnh các mối quan hệ chính trị với các truyền thống và chuẩn mực xã hội do nền văn hóa dân tộc tạo ra.
Trên cơ sở nhận thức đó, luận văn đi vào nghiên cứu VHCT trong đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh - những chủ thể chính trị đang làm nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, thực hiện nhiệm vụ chính trị trong đường lối chính trị của Đảng.
Đội ngũ giáo viên THPT với tính chất đặc thù, nhất là về đặc điểm, vai trò, vị trí. Họ đã có nhiều đóng góp trong sự nghiệp cách mạng của dân tộc,
nhất là trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước theo định hướng XHCN, và quá trình hội nhập, giao lưu, hợp tác diễn ra ngày càng sâu, rộng. Nhiệm vụ quan trọng của đội ngũ này là đào tạo ra những con người mới - đội ngũ lao động mới - những trí thức trẻ có đủ năng lực và phẩm chất đạo đức, phẩm chất chính trị, có lòng yêu nước và tự hào dân tộc đáp ứng được với yêu cầu phát triển ngày càng cao của đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và giao lưu, hội nhập..
Từ nghiên cứu thực trạng VHCT của đội ngũ giáo viên THPTcông lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh hiện nay, luận văn đã nêu lên được mặt mạnh, mặt nổi trội và những điểm còn hạn chế, tồn tại về VHCT trước yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước nói chung, và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nói riêng. Việc nâng cao VHCT trong đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh vì vậy trở thành yêu cầu khách quan, là đòi hỏi cấp thiết nhằm xây dựng được những chủ thể chính trị có trình độ VHCT cao để thực hiện tốt các nhiệm vụ chính trị mà Đảng và nhân dân giao phó.
Việc nâng cao VHCT, phải kết hợp đồng bộ và toàn diện nhiều mặt, khai thác hiệu quả năng lực trí tuệ của đội ngũ trí thức nhà giáo trong giáo dục THPT, trên cơ sở phát huy truyền thống VHCT yêu nước và tiến bộ của dân tộc, kết hợp với tinh hoa văn hóa nhân loại, dựa trên nền tảng của chủ nghĩa Mác –- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Các giải pháp nâng cao VHCT cũng cần phải được thực hiện đồng bộ. Từ việc trang bị tri thức, nâng cao nhận thức chính trị, xây dựng lý tưởng, niềm tin, tình cảm chính trị trong đội ngũ giáo viên THPT, đến nâng cao năng lực hoạt động chính trị trên cả phương diện lý luận lẫn thực tiễn. Đồng thời tạo mọi điều kiện tốt nhất như: tạo cớ chế, môi trường thuận lợi và bảo đảm sự lãnh đạo thống nhất trong Đảng để đội ngũ giáo viên THPT công lập ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh xây dựng và phát triển VHCT ngày càng cao. Đó là những giải pháp vừa cơ
bản, vừa cấp bách. Hệ thống các giải pháp đó nằm trong một thể thống nhất, tác động biện chứng, hỗ trợ lẫn nhau, góp phần cũng cố và xây dựng VHCT trong đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh ngày càng vững mạnh. Nếu làm được như vậy, VHCT của đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng và của đội ngũ giáo viên THPT