vụ dạy học phân hóa
3.2.3.1. Khai thác, sử dụng có hiệu quả và bảo quản trang thiết bị dạy học a. Mục tiêu của biện pháp
Đổi mới dạy học cần phải đổi mới về CSVC-TBGD để đảm bảo phục vụ tốt hơn cho hoạt động dạy học. TBGD vừa là công cụ phương tiện hỗ trợ cho việc dạy học vừa là thành tố không thể thiếu được trong cấu trúc toàn vẹn của quá trình GD/DH nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc đổi mới hoạt động dạy học. TBGD phải phù hợp với nội dung chương trình, được sử dụng có hiệu quả giúp HV dễ quan sát, dễ hiểu, tạo được hứng thú học cho HV, phát triển khả năng tư duy sáng tạo của HV.
b. Nội dung và cách thực hiện
Xây dựng kế hoạch, bổ sung CSVC-TBGD thiết yếu hàng năm để đáp ứng nhu cầu dạy và học. Đồng thời xây dựng quy chế sử dụng, bảo quản CSVC- TBGD. Khi quy chế sử dụng thiết bị được ban hành, cần tổ chức quán triệt tới tất cả cán bộ, GV, nhân viên để thực hiện.
Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng sử dụng TBGD mới và kỹ năng khai thác thiết bị dạy học trên mạng internet cho giáo viên và nhân viên quản lý TBGD. Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên bộ môn lập kế hoạch sử dụng thiết bị giáo dục, chỉ đạo cán bộ phụ trách thư viện, thiết bị lên kế hoạc mua sắm, kế hoạc bảo quản định kỳ trang thết bị, và có hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi chặt chẽ.
82
Giám đốc trung tâm phải tâm huyết, năng động, sáng tạo, tranh thủ được nguồn vốn đầu tư cho huyện nghèo theo Nghị quyết 30a của Nhà nước, khéo léo huy động được nguồn lực ủng hộ của phụ huynh học sinh và các “Mạnh thường quân” quan tâm ủng hộ cho sự nghiệp giáo dục của đơn vị.
Thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê, đánh giá việc sử dụng TBGD theo quy chế sử dụng TBDH và kết hợp với kế hoạch kiểm tra CM của trung tâm và của tổ CM.
Đưa tiêu chí tự làm TBGD là một trong những tiêu chí thi đua nhằm tạo
động lực phát huy khả năng sáng tạo của GV,HV, phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị, làm điều kiện để sử dụng được nhiều PPDH trong một giờ dạy, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học theo định hướng phân hóa.
c. Điều kiện thực hiện
Phải đưa vào quy chế chi tiêu nội bộ chế độ chính sách khuyến khích GV,HV thiết kế TBDH tự làm.
Tạo điều kiện về kinh phí cho công tác mua sắm, bảo quản CSVC-TBGD.
3.2.3.2.Củng cố và nâng cấp phòng học bộ môn, phòng thư viện a. Mục tiêu của biện pháp
Phòng học bộ môn và thư viện là CSVC thiết yếu phục vụ đắc lực cho hoạt động dạy học. Nếu thiếu nó không khác gì chúng ta có “đường nhựa to đẹp mà lại đi bộ”. Vì vậy, Giám đốc trung tâm phải luôn quan tâm củng cố và nâng cấp phòng học bộ môn hiện có, tham mưu với cấp trên và năng động để huy động được các nguồn lực xây mới các phòng học bộ môn còn thiếu và mua sắm tài liệu, sách tham khảo, băng đĩa, tranh hình trong phòng thư viện nhằm phục vụ tố hơn cho hoạt động dạy học.
b. Nội dung và cách thực hiện
Lập kế hoạch củng cố, nâng cấp thư viện và phòng học bộ môn hiện có, xây mới phòng học bộ môn còn thiếu, mua sắm TBGD thiết yếu, các loại sách giáo khoa, sách tham khảo, tạp chí giáo dục, băng đĩa các tiết dạy về đổi mới PPDH do Bộ GD&ĐT phát hành …
83
Quản lý thư viện bằng phần mềm vừa khoa học, dễ tra cứu, dễ sử dụng phục vụ tốt hơn cho hoạt động dạy học. Cán bộ thư viện phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ, nghiệp vụ trong công tác thư viện. Xây dựng thư viện đạt chuẩn theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT.
Tích cực huy động các nguồn lực để xây mới các phòng học bộ môn Lý- Hóa-Sinh-Ngoại ngữ còn thiếu. Xây dựng phòng học bộ môn đạt chuẩn theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT.
c. Điều kiện thực hiện
Có kế hoạch củng cố, nâng cấp thư viện và phòng học bộ môn hiện có, xây mới phòng học bộ môn còn thiếu.
Giám đốc phải năng động, sáng tạo để tranh thủ được nguồn vốn từ chương trình mục tiêu và huy động được từ nguồn xã hôi hóa giáo dục.