Để các biện pháp quản lý phát huy được hiệu quả, Giám đốc cần phải thấy được mối quan hệ biện chứng và sự tác động qua lại lẫn nhau giữa các biện pháp; đồng thời phải biết phối kết hợp các biện pháp để các biện pháp có thể hỗ trợ cho nhau làm cho quá trình triển khai thực hiện các biện pháp ở trong trung tâm được lợi hơn.
Trong 3 nhóm biện pháp, nhóm biện pháp 1 “Quản lý hoạt động dạy chương trình GDTX cấp THPT theo định hướng phân hóa” là cơ sở quan trọng nhất để thực hiện những biện pháp còn lại. Bởi lẽ trong hoạt động dạy học, giáo viên là người đóng vai trò quan trọng thiết kế và tổ chức hoạt động học tập của HV một cách sáng tạo nhằm đạt được mục tiêu dạy học của môn học.Muốn vậy, giáo viên phải biết tổ chức dạy học theo định hướng phân hóa, biết dạy cho các đối tượng HV cách nghiên cứu bài học, giúp HV nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học, tự nghiên cứu để biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo và học tập suốt đời.
Nhóm biện pháp 2 “Quản lý hoạt động học chương trình GDTX cấp THPT theo định hướng phân hóa” là biện pháp cơ bản. Thực hiện tốt biện pháp này nghĩa là lấy sự tiến bộ của HV để chỉ đạo mọi hành động. Đây là chính là mục tiêu trong việc quản lý dạy học theo định hướng phân hóa.
84
Nhóm Biện pháp 3 “Tăng cường CSVC-TBGD phục vụ dạy học phân hóa” là biện pháp hỗ trợ cho dạy học theo định hướng phân hóathành công hơn. 3 nhóm biện pháp nêu trên có tác động qua lại và thúc đẩy lẫn nhau để thực hiện tốt các nhiệm vụ và mục đích đã đề ra. Vì vậy, Giám đốc cần vận dụng chúng một cách hợp lý nhất vào trong công tác quản lý của mình.
Mối quan hệ giữa các biện pháp được thể hiện bằng sơ đồ sau:
Hình 3.1. Sơ đồ mối quan hệ giữa các biện pháp